Procedury

Procedury postępowania pracowników pedagogicznych oraz niepedagogicznych, a także uczniów Szkoły Podstawowej w Kramarzówce w trudnych sytuacjach wychowawczych

oraz w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży

Podstawa prawna:

- Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2002r., nr 256, poz.2572), z późn. zmianami

- Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 1982 r. Nr 35, poz. 228 z późn. zm. – tekst jednolity Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109 oraz przepisy wykonawcze związane z ustawą).

- Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji (Dz. U. z 2019 r., poz. 161).

- Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 2007r., nr 70, poz.473)

- Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69 z późniejszymi zmianami).

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015r w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii( Dz.U. 2015 poz. 1249

- Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r -Prawo oświatowe( Dz. U. 2017r poz. 59)

- Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r- Przepisy wprowadzające ustawę- Prawo oświatowe( Dz.U. 2017 poz. 60)

- Rozporządzenie MEN z dnia 11 sierpnia 2017r w sprawie wymagań wobec szkół i placówek ( Dz. U. z 2017r. poz. 1611)

W opracowanych procedurach przyjęto następujące sformułowania i definicje:

Przez zachowanie agresywne rozumie się następujące zachowania:

Celowe popychanie, kopanie
Bójki;
Stworzenie zagrożenia dla życia i zdrowia własnego i innych – posiadanie niebezpiecznych przedmiotów (środki pirotechniczne, łańcuchy, noże, zapalniczki, kije, itp.), używanie ognia na terenie szkoły, posiadanie niebezpiecznych substancji.
Wulgarne zachowanie, lekceważący i arogancki stosunek do uczniów i pracowników szkoły.
Nie respektowanie zarządzeń obowiązujących na terenie szkoły.
Wymuszanie, zastraszanie, podżeganie do bójek, wyzywanie.
Dewastowanie mienia szkolnego i cudzej własności, itp.

Przez przemoc rozumie się:

Powtarzające się dręczenie psychiczne i fizyczne
Ciągłe zastraszanie
Zjawisko „fali”
Powtarzające się pobicia, wyzywania, itp.

Rozmowa z wychowawcą klasy – następuje po zwróceniu uwagi na niewłaściwe zachowanie innego pracownika szkoły lub ucznia, który był świadkiem danego zdarzenia. Rozmowa ma na celu, podobnie jak wyżej, przypomnienie panujących zasad i zwrócenie uwagi no to, że uczeń nie powinien w taki sposób postępować. Wychowawca informuje ucznia, że jeśli dane zachowanie się powtórzy, zostaną wyciągnięte dalsze konsekwencje.

Rozmowa z dyrektorem szkoły – ma miejsce wówczas, gdy po rozmowie z wychowawcą klasy, uczeń nadal postępuje niewłaściwie. Dyrektor szkoły w rozmowie informuje o tym, że jeśli dane zachowanie się nadal powtórzy to zostaną wobec ucznia wyciągnięte dalsze konsekwencje.

Upomnienie – stosuje się, gdy uczeń poważnie naruszył normy i zasady panujące w szkole. Upomnienie nie powoduje natychmiastowego obniżenia oceny z zachowania, lecz ma wpływ na ocenę z zachowania na koniec semestru. Jest odnotowane w dzienniku szkolnym. Upomnienie może udzielić wychowawca lub dyrektor szkoły.

Upomnienie wychowawcy na forum klasy – Stosowane gdy, upomnienie indywidualne nie jest skuteczne. Udziela się go w obecności całego zespołu klasowego. Zapisuje się go w dzienniku szkolnym, ma ono wpływ na ocenę z zachowania na koniec semestru.

Upomnienie dyrektora na forum szkoły – udzielane jest w przypadku czynu o dużej szkodliwości lub w przypadku, gdy upomnienie udzielane przez wychowawcę klasy jest nieskuteczne. Dyrektor przy obecności wszystkich uczniów i pracowników szkoły zwraca uwagę na niewłaściwe zachowanie ucznia, upomina go i dokonuje odpowiedniego wpisu w dzienniku szkolnym. Upomnienie to ma znaczny wpływ na ocenę z zachowania na koniec semestru.

Nagana – nagana skutkuje natychmiastowym obniżeniem oceny z zachowania i odpowiednim wpisem w dzienniku szkolnym. Stosuje się ją w przypadku znacznego złamania reguł i zasad panujących na terenie szkoły, bądź czynu o bardzo dużej szkodliwości. Nagany może udzielić dyrektor bądź wychowawca klasy.

Odwołanie się rodzica od kary udzielonej uczniowi – rodzic ma prawo odwołać się od kary zastosowanej wobec swojego dziecka w formie pisemnej, złożonej w sekretariacie szkoły. O fakcie rozpatrzenia odwołania Dyrektor szkoły w terminie do 7 dni, pisemnie informuje rodzica oraz o ewentualnych dalszych czynnościach z nim związanych.

Wykaz procedur:

1. Procedura postępowania dotycząca zasad odbierania dzieci ze szkoły. str. 5

2. Procedura odbierania ze szkoły dziecka, które nie ukończyło 7 roku życia. str. 5

3. Procedura postępowania w sytuacji samowolnego opuszczenia szkoły przez ucznia.

str. 5

4. Procedura postępowania w sytuacji wagarów ucznia. str. 6

5. Procedura postępowania z uczniem, który ma dolegliwości zdrowotne na lekcji. str. 6

6. Procedura zwalniania uczniów z zajęć dydaktycznych i pozalekcyjnych. str. 7

7.Ogólne zasady postępowania przy udzielaniu pierwszej pomocy

Poszkodowanym wypadkach. str. 7

8. Procedura przebywania osób postronnych w budynku szkoły. str. 7

9. Procedura postępowania w przypadku przyjścia do szkoły ucznia z urazami

wskazującymi na przemoc fizyczną w domu. str. 8

10. Procedura postępowania dotycząca niespełniania obowiązku szkolnego. str. 8

11. Procedura postępowania w przypadku kradzieży. str. 8

12. Procedura postępowania w przypadku stwierdzenia palenia tytoniu przez ucznia. str. 9

13. Procedura postępowania w sytuacji naruszenia nietykalności osobistej nauczyciela lub

pracownika szkoły (obelżywe wyzwiska, groźby, opluwanie, przyczepianie karteczek,

rzucanie przedmiotami, agresja fizyczna, zabranie przedmiotu należącego do

nauczyciela lub pracownika szkoły). str. 9

14. Procedura postępowania w sytuacji stwierdzenia dewastacji mienia szkolnego i cudzej

własności. str. 9

15. Procedura postępowania w sytuacji posiadania przedmiotów niedozwolonych

na terenie szkoły (ostre narzędzia np. nóż, żyletka, itp.) str. 9

16. Procedura postępowania w przypadku zachowania uniemożliwiającego prowadzenie

lekcji (wulgarne zachowania w stosunku do rówieśników, nauczyciela, głośne rozmowy,

spacery po sali, brak reakcji na polecenia nauczyciela). str.10

17. Procedura postępowania w sytuacji agresywnego zachowania pracownika szkoły

wobec ucznia (wyzwiska, szarpanie, uderzenia, zniszczenie lub zabranie mienia ucznia –

z wyjątkiem przedmiotów niedozwolonych). str.10

18. Wewnątrzszkolna procedura postępowania z materiałami egzaminacyjnymi objętymi

ochroną przed nieuprawnionym ujawnieniem. str.10

19 .Procedury postępowania w przypadku zagrożenia zdrowia bądź życia ucznia w wyniku

czynu karalnego. str.11

20. Procedura postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci

oraz młodzieży przestępczością i demoralizacją, w szczególności narkomanią,

alkoholizmem i prostytucją metody współpracy szkoły z policją str.11

21. Procedura wydawania posiłków str.24

22. Procedura postępowania z dzieckiem sprawiającym trudności wychowawcze str.15

oraz przejawiające agresję

23. Procedura w przypadku ataku terrorystycznego/bombowego str.22

24. Procedura postępowania w przypadku zabójstwa/samobójstwa str.25

25. Procedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno str.25

– pedagogicznej dla uczniów

26. Procedura uzyskania karty rowerowej str.47

27. Procedura postępowania w przypadku stwierdzenia wszawicy str.52 w szkole lub przedszkolu.

28. Procedura usprawiedliwianie nieobecności w szkole str.53

32. Procedura organizacji konkursów szkolnych. str.55

1.PROCEDURA POSTĘPOWANIA DOTYCZĄCA ZASAD ODBIERANIA DZIECI
ZE SZKOŁY.

1.Opiekę nad dzieckiem w drodze do szkoły i z powrotem powinni sprawować rodzice

(opiekunowie prawni) lub upoważnione przez nich – na piśmie – osoby, zapewniające dziecku pełne bezpieczeństwo. Osoba, która może przejąć pełną odpowiedzialność prawną za bezpieczeństwo dziecka musi mieć 18 lat, w innych przypadkach odpowiedzialność prawną ponoszą rodzice.

2.Na początku roku szkolnego wychowawca zobowiązany jest zebrać od rodziców pisemną

deklarację, określającą sposób powrotu dziecka do domu po zajęciach szkolnych.

3.Osoba odbierająca dziecko ze szkoły nie może być pod wpływem alkoholu ani środków

odurzających.

4.W przypadku stwierdzenia, że rodzic (opiekun) zgłosił się po dziecko w stanie wskazującym na nietrzeźwość, należy;

a. niezwłocznie powiadomić wychowawcę klasy lub dyrektora szkoły,

b. nakazać osobie nietrzeźwej opuścić teren szkoły,

c. wezwać do szkoły drugiego rodzica lub innego opiekuna dziecka,

d. jeżeli wezwanie innego opiekuna jest niemożliwe, a nietrzeźwy rodzić odmawia opuszczenia szkoły i żąda wydania dziecka, twierdząc, że nie jest pod wpływem alkoholu, należy wezwać policję.

Nauczyciel sporządza notatkę na temat zaistniałego zdarzenia i podjętych działań.

5.W przypadku nieodebrania dziecka przez rodziców ze szkoły należy:

a. niezwłocznie skontaktować się telefonicznie z rodzicami (prawnymi opiekunami),

b. zapewnić uczniowi opiekę do czasu przybycia rodziców lub innego rozwiązania problemu,

c. po wyczerpaniu wszystkich dostępnych możliwości kontaktu z rodzicami zawiadomić policję.

Nauczyciel sporządza notatkę na temat zdarzenia i podjętych działań.

6. Nauczyciel lub inny pracownik szkoły nie może odprowadzać ucznia do domu.

2. PROCEDURA ODBIERANIA ZE SZKOŁY DZIECKA, KTÓRE NIE UKOŃCZYŁO 7 ROKU ŻYCIA

1. Nauczyciel, który ma ostatnią lekcję z dzieckiem, jest zobowiązany zapewnić opiekę do

momentu przyjścia rodziców/prawnych opiekunów.

2. Jeżeli nauczyciel skończył lekcję z daną klasą, a ma jeszcze zajęcia, wówczas

przyprowadza dziecko do świetlicy. Robi to osobiście i podaje wychowawcy świetlicy dane

dziecka. Następnie kontaktuje się z rodzicami/prawnymi opiekunami dziecka i powiadamia

ich o pozostawieniu dziecka pod opieką świetlicy.

3. Jeżeli świetlica jest już nieczynna, nauczyciel zabiera dziecko z sobą na zajęcia,

telefonicznie kontaktuje się z rodzicami/prawnymi opiekunami i powiadamia ich o miejscu

pobytu dziecka w szkole. Jeżeli kontakt telefoniczny jest niemożliwy, informuje pracownika

obsługi, który wskaże rodzicom/prawnym opiekunom miejsce pobytu ich dziecka.

4. Jeżeli nauczyciel zakończył lekcje w danej szkole, a na terenie szkoły nie ma już żadnego

innego nauczyciela, który mógłby zaopiekować się dzieckiem, telefonicznie kontaktuje się z

dyrektorem , który podejmie kolejne działania.

5. Wychowawca klasy ma obowiązek wyjaśnić przyczyny nieodebrania dziecka przez

rodziców/prawnych opiekunów.

3.PROCEDURA POSTĘPOWANIA W SYTUACJI SAMOWOLNEGO OPUSZCZENIA

SZKOŁY PRZEZ UCZNIA

Uczeń bez zgody nauczyciela/wychowawcy nie może opuścić klasy/grupy. W sytuacji

samowolnego oddalenia się nauczyciel/wychowawca zobowiązany jest przedsięwziąć

następujące działania:

1. Powiadomić o tym fakcie dyrektora lub osobę go zastępującą. Dyrektor lub osoba go

zastępująca wydaje decyzję o łączeniu klasy/grupy z której samowolnie oddalił się uczeń z

inną klasą/grupą. W tym czasie nauczyciel/wychowawca sprawdza, czy uczeń nie przebywa

na terenie szkoły, wypytuje nauczycieli lub uczniów, czy cos wiedzą w tej sprawie.

2. Jeśli nadal na terenie szkoły nie ma ucznia lub nie ma żadnej informacji w sprawie jego

oddalenia, zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły.

3. Nauczyciel/wychowawca telefonicznie powiadamia policje o samowolnym oddaleniu się

ucznia ze szkoły, podając niezbędne informacje na jego temat (rysopis, znaki szczególne,

itp.). Jednocześnie osoba ta powiadamia telefonicznie lub w inny sposób rodziców lub

opiekunów prawnych ucznia.

4. W razie konieczności osoba zgłaszająca zaginięcie zgłasza się osobiście w jednostce

policji celem złożenia dodatkowych wyjaśnień lub dostarczenia fotografii osoby szukanej.

5. W razie powrotu ucznia do szkoły należy zawiadomić telefonicznie wszystkie osoby, które

poinformowane były o zaginięciu ucznia (policja, rodzice, dyrekcja, kierownictwo).

6. Z czynności podejmowanych w trakcie poszukiwania ucznia, który samowolnie oddalił się

należy sporządzić notatkę, którą nauczyciel/wychowawca zobowiązany jest przekazać

dyrektorowi. Powinien także dokonać wpisu do dziennika oraz poinformować przy najbliższej

okazji (osobiście, pisemnie lub telefonicznie) wychowawcę klasy, do której uczęszczał dany

uczeń.

7. Wobec ucznia, który samowolnie opuścił szkołę należy zastosować kary przewidziane

w obowiązującym WSO i Statucie.

8. Dane na temat uczniów znajdują się w dziennikach lub w segregatorze „Wykaz uczniów”

znajdującym się w kancelarii szkoły.

4.PROCEDURA POSTĘPOWANIA W SYTUACJI WAGARÓW UCZNIA

W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia, wychowawca telefoniczne powiadamiarodziców/prawnych opiekunów ucznia o nieobecności – ustalenie przyczyny nieobecności.
W przypadku, gdy rodzic zapomniał o usprawiedliwieniu – wychowawca na wniosek rodzica usprawiedliwia nieobecność ucznia.
W przypadku, gdy rodzic nie wiedział o nieobecności ucznia – wychowawca wpisuje w dzienniku szkolnym nieobecność nieusprawiedliwioną.
W przypadku zdiagnozowania wagarów ucznia wychowawca przeprowadza rozmowę z uczniem, informuje o konsekwencjach, jeśli dany czyn będzie się powtarzał.
Udzielenie upomnienia oraz sporządzenie odpowiedniego zapisu w dzienniku szkolnym.
W przypadku braku informacji ze strony rodziców o nieobecności ucznia dłuższej niż tydzień wychowawca zobowiązany jest do kontaktu z rodzicami ucznia i ustalenia przyczyny nieobecności.
W przypadku, gdy niemożliwe jest nawiązania telefonicznego kontaktu z rodzicami ucznia – po dwóch tygodniach nie obecności dyrektor szkoły wysyła pisemne zawiadomienia do rodziców/prawnych opiekunów o absencji ucznia i nierealizowaniu przez niego obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki.
W przypadku niereagowania prawnych opiekunów/rodziców na przedłużające się wagary, wizyta wychowawcy w domu ucznia.
W przypadku dalszego braku reakcji prawnych opiekunów/rodziców ucznia wszczęcie postępowania administracyjnego i administracyjna egzekucja realizacji obowiązku szkolnego przez organ prowadzący
Dalsze postępowanie leży w gestii organu prowadzącego

5.PROCEDURA POSTĘPOWANIA Z UCZNIEM, KTÓRY MA DOLEGLIWOŚCI ZDROWOTNE NA LEKCJI

1. W przypadku zgłoszenia przez ucznia dolegliwości podczas lekcji, nauczyciel podejmuje

następujące działania:

- kieruje ucznia do higienistki szkolnej, która udziela pomocy, a w razie potrzeby kontaktuje

się z rodzicami/prawnymi opiekunami i ustala z nimi dalsze postępowanie w sprawie ucznia,

-w przypadku nieobecności higienistki powiadamia telefonicznie rodziców i w porozumieniu z

nimi ustala dalsze działania, a w razie konieczności wzywa pogotowie.

2. W przypadku, gdy kontakt telefoniczny z rodzicami/prawnymi opiekunami jest niemożliwy,

a stan zdrowia dziecka jest niepokojący, higienistka lub pracownik sekretariatu wzywa

pogotowie.

6.PROCEDURA ZWALNIANIA UCZNIÓW Z ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH I POZALEKCYJNYCH

1. Zwolnienie ucznia z zajęć dydaktycznych lub pozalekcyjnych następuje na podstawie

pisemnego zwolnienia od rodziców/prawnych opiekunów .

2. Ucznia może zwolnić również wychowawca lub nauczyciel uczący w danej klasie

(w porozumieniu z rodzicami/prawnymi opiekunami).

7.OGÓLNE ZASADY POSTĘPOWANIA PRZY UDZIELANIU PIERWSZEJ POMOCY

POSZKODOWANYM W WYPADKACH.

1. Należy pamiętać, że udzielenie pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach jest

prawnym obowiązkiem każdego (art. 162 Kodeksu karnego).

2. Zachować spokój, nie wpadać w panikę, rozpoznać stan poszkodowanego.

3. Usunąć poszkodowanego z rejonu zagrożenia.

4. Jeśli stwierdzisz, że sam nie potrafisz udzielić pierwszej pomocy, zorganizuj ją

zawiadamiając placówkę służby zdrowia lub kogoś z otoczenia, kto potrafi jej udzielić.

5. Poszkodowanemu zapewnić spokój, odsunąć z otoczenia zbędne osoby, w każdej sytuacji

zapewnić poszkodowanemu ciepłe okrycie.

6. Nie lekceważyć nawet drobnych skaleczeń, każde skaleczenie należy prawidłowo

zaopatrzyć.

7. W przypadkach porażenia prądem, braku oddechu, braku pracy serca, krwotoku,

zatrucia i innych poważnych urazów- bezwzględnie wezwać lekarza (pogotowie ratunkowe).

8. Do chwili przybycia lekarza nie przerywać rozpoczętej resuscytacji.

9. Poszkodowanego z krwotokiem wolno tylko przenosić lub przewozić.

10. Poszkodowanemu z utratą świadomości nie wolno podawać leków w postaci płynnej ani

stałej.

11. W przypadku podejrzeń uszkodzenia kręgosłupa, nie wolno bez koniecznej przyczyny

zmieniać pozycji poszkodowanego.

12. Nie pozostawiać poszkodowanego bez opieki.

8. PROCEDURA PRZEBYWANIA OSÓB POSTRONNYCH W BUDYNKU SZKOŁY.

1. Przebywanie wszystkich osób postronnych w budynku szkoły jest monitorowane i podlega

kontroli przez nauczycieli dyżurujących oraz pracowników obsługi.

2. Rodzice/opiekunowie przyprowadzający dzieci do szkoły lub oddziałów przedszkolnych

przychodzą nie wcześniej niż na pięć minut przed rozpoczęciem zajęć. Rodzice dzieci

przedszkolnych zaprowadzają dziecko do właściwej sali, pozostawiają je pod opieką

nauczyciela i niezwłocznie opuszczają budynek szkoły. Rodzice uczniów klas I-VI

pozostawiają dziecko na parterze szkoły pod opieką nauczycieli dyżurujących lub

pracowników obsługi i opuszczają budynek szkoły.

3. W przypadku, gdy rodzice/opiekunowie chcą skontaktować się z nauczycielem, pracownik

szkoły informuje o godzinie rozpoczęcia najbliższej przerwy śródlekcyjnej oraz kieruje

zainteresowaną osobę do pokoju nauczycielskiego.

4. Osoby postronne udające się do kancelarii szkoły, są kierowane przez pracownika szkoły

do odpowiednich pomieszczeń lub osób. Po załatwieniu sprawy osoba postronna

zobowiązana jest do niezwłocznego opuszczenia budynku szkoły.

5. Rodzice/opiekunowie odbierający dzieci ze szkoły mogą wejść na teren szkoły nie

wcześniej niż na 5 minut przed dzwonkiem na przerwę. W czasie przerwy wraz z dzieckiem

niezwłocznie opuszczają budynek szkoły.

6. Rodzice/opiekunowie odbierający dziecko ze świetlicy lub ze stołówki zgłaszają

nauczycielowi/wychowawcy świetlicy swoją obecność, a następnie czekają na dziecko na

parterze szkoły.

7. Rodzice, których dzieci czekają na zajęcia logopedyczne lub inne zajęcia dodatkowe,

zaprowadzają dziecko do odpowiednich sal lekcyjnych, po czym schodzą na parter szkoły i

tam oczekują na swoje dziecko.

8. Na terenie szkoły, w celu zapewnienia bezpieczeństwa uczniom i pracownikom, osoby

postronne nie mogą przebywać poza przypadkami określonymi w pkt. 3, 4, 5, 6 i 7 oraz

podczas drzwi otwartych i zebrań dla rodziców, których terminy są określone w planie pracy

szkoły.

9. W przypadku, gdy osoba postronna odmawia podania celu wizyty, zachowuje się

niezgodnie z procedurą lub agresywnie, bądź stwarza zagrożenie dla osób przebywających

w szkole, pracownik szkoły zobowiązuje ją do opuszczenia budynku. Przy odmowie wyjścia

powiadamia dyrektora szkoły, a w przypadku jego nieobecności wzywa pomoc, Policję.

9. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU PRZYJŚCIA DO SZKOŁY UCZNIA Z URAZAMI WSKAZUJĄCYMI NA PRZEMOC FIZYCZNĄ W DOMU.

1.Jeżeli nauczyciel zauważy lub uczeń zgłosi mu po przyjściu do szkoły urazy (złamania,

stłuczenia, zasinienia, zranienia itp.) stwarzające podejrzenie, że powstały one w czasie pobytu ucznia w domu, postępuje się w następujący sposób:

a. zapewnia uczniowi bezpieczne warunki, opiekę i wsparcie osoby dorosłej,

b. powiadamia wychowawcę lub dyrektora szkoły,

c. wspólnie z wychowawcą i dyrektorem wysłuchuje relacji ucznia,

d. wspólnie z innymi osobami ( higienistka, wychowawca, dyrektor) ocenia stan ucznia i ewentualnie udziela mu niezbędnej pomocy lub wzywa pomoc medyczną,

e. powiadamia policję i w razie potrzeby uczestniczy w niezbędnych czynnościach

(ew. obdukcja, rozmowa z uczniem, przewiezienie do pogotowia opiekuńczego),

nauczyciela może zastąpić wychowawca ucznia lub dyrektor szkoły,

f. powiadamia rodziców (opiekunów) ucznia.

2.Podobny tryb postępowania obowiązuje również w sytuacji, gdy uczeń zgłasza, iż doświadczył w domu innego rodzaju przemocy i odmawia powrotu do domu lub informuje nauczyciela, że rodzice (opiekunowie) są pod wpływem alkoholu i nie mogą wykonywać czynności opiekuńczych wobec ucznia.

10. PROCEDURA POSTĘPOWANIA DOTYCZĄCA NIESPEŁNIANIA OBOWIĄZKU SZKOLNEGO.

Przez niespełnienie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki należy rozumieć

nieusprawiedliwioną nieobecność w okresie jednego miesiąca na co najmniej 50 %

obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

1.Wychowawcy klas zobowiązani są do systematycznej kontroli obecności ucznia na zajęciach lekcyjnych.

2.Po stwierdzeniu faktu 5 - dniowej nieobecności ucznia, wychowawca zobowiązany jest do

ustalenia powodu nieobecności i w przypadku nieuzasadnionej absencji poinformowania pedagoga szkolnego.

3.Pedagog szkolny lub wychowawca powinien nawiązać kontakt z rodzicami i poinformować

o konsekwencjach prawnych wynikających z dalszej nieuzasadnionej nieobecności dziecka

w szkole.

4.W przypadku, gdy uczeń nie spełnia obowiązku szkolnego, szkoła podejmuje postępowanie egzekucyjne w trybie administracyjnym.

5.W przypadku dziecka rozpoczynającego naukę w szkole podstawowej należy ustalić faktyczne miejsce zamieszkania i szkołę, w której dziecko realizuje obowiązek szkolny.

11. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU KRADZIEŻY.

Rozmowa wychowawcy z uczniem celem ustalenia przyczyn kradzieży.
Poinformowanie dyrektora szkoły o zaistniałej sytuacji.
Wezwanie do szkoły rodziców ucznia i przekazanie im informacji.
Sporządzenie zapisu w dzienniku szkolnym.
Zobowiązanie ucznia do oddania skradzionej rzeczy ewentualnie pokrycie kosztów skradzionego przedmiotu.
W przypadku odmowy współpracy przez ucznia i rodziców powiadomienie policji.
Dalszy tok postępowania prowadzi policja.

12. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU STWIERDZENIA PALENIA TYTONIU

PRZEZ UCZNIA

Zgłoszenie faktu wychowawcy klasy.
Wychowawca powiadamia o fakcie rodziców/prawnych opiekunów ucznia oraz dyrekcję.
Rozmowa dyscyplinująca i profilaktyczna – powiadomienie ucznia w obecności rodziców o konsekwencjach zdrowotnych i prawnych palenia przez osoby niepełnoletnie.
Udzielenie upomnienia i odpowiedni zapis w dzienniku szkolnym.

13. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W SYTUACJI NARUSZENIA NIETYKALNOŚCI OSOBISTEJ NAUCZYCIELA LUB PRACOWNIKA SZKOŁY (OBELŻYWE WYZWISKA, GROŹBY, OPLUWANIE, PRZYCZEPIANIE KARTECZEK, RZUCANIE PRZEDMIOTAMI, AGRESJA FIZYCZNA, ZABRANIE PRZEDMIOTU NALEŻĄCEGO DO NAUCZYCIELA LUB PRACOWNIKA SZKOŁY)

1. Powiadomienie wychowawcy, dyrekcji, rodziców i ew. kuratora sądowego.

2. Przeprowadzenie rozmowy przez dyrektora szkoły ze sprawcą.

3. Powiadomienie policji i sądu rodzinnego.

4. Obniżenie oceny z zachowania oraz odpowiedni wpis do dziennika.

5. Nagana dyrektora szkoły.

14. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W SYTUACJI STWIERDZENIA DEWASTACJI MIENIA SZKOLNEGO I CUDZEJ WŁASNOŚCI

1. Interwencja– powstrzymanie sprawców.

2. W przypadku braku możliwości ustalenia sprawcy/sprawców, rozmowa z wszystkimi osobami mogącymi się znajdować w miejscu zdarzenia, podjęcie czynności mających na celu ustalenie sprawcy/sprawców.

3. Wezwanie rodziców.

4. W przypadku dużej szkody obligatoryjne wezwanie policji.

5. Wszczęcie procedur prawnych mających na celu wyciągnięcie konsekwencji materialnych wobec rodziców sprawców lub odpracowanie szkody.

6. Obniżenie oceny z zachowania.

15. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W SYTUACJI POSIADANIA PRZEDMIOTÓW NIEDOZWOLONYCH NA TERENIE SZKOŁY (OSTRE NARZĘDZIA NP. NÓŻ, ŻYLETKA, ITP.)

Wszyscy pracownicy szkoły zobowiązani są do:

Nakłaniania ucznia do oddania niebezpiecznego przedmiotu, (jeżeli uczeń odmawia oddania przedmiotu zabronionego należy go poinformować, ze ma obowiązek oddać niebezpieczny przedmiot do depozytu)
Powiadomienie wychowawcy klasy.
W przypadku dalszej odmowy, uczeń ponosi konsekwencje za złamanie regulaminu szkolnego; - w przypadku, gdy użycie zabronionego przedmiotu może stanowić zagrożenie dla życia lub zdrowia natychmiastowe powiadomienie dyrekcji szkoły i podjęcie działania zmierzającego do zapewnienia bezpieczeństwa innym uczniom- odizolowanie ucznia.
Wezwanie rodziców do szkoły, powiadomienie o konsekwencjach czynu.
Wezwanie policji.
Rewizja przeprowadzona przez policję w obecności rodziców ucznia.
Powiadomienie kuratora sądowego, gdy uczeń jest pod jego opieką.
Obniżenie oceny z zachowania.

16. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU ZACHOWANIA UNIEMOŻLIWIAJĄCEGO PROWADZENIE LEKCJI (WULGARNE ZACHOWANIA W STOSUNKU DO RÓWIEŚNIKÓW, NAUCZYCIELA, GŁOŚNE ROZMOWY, SPACERY PO SALI, BRAK REAKCJI NA POLECENIA NAUCZYCIELA)

Słowne zwrócenie uwagiprzez nauczyciela na niewłaściwe postępowanie ucznia.
Próba uspokojenia sytuacji w klasie.
W przypadku konfliktu między uczniami– rozdzielenie stron.
W przypadku barku reakcji ze strony uczniów- poinformowanie o dalszych konsekwencjach.
Powiadomienie wychowawcy klasy

Rozmowa wychowawcy klasy, zwrócenie uwagi na niewłaściwe zachowanie i dalsze

konsekwencje.
W przypadku powtórzenia się zachowania lub czynu o dużej szkodliwości – upomnienie, sporządzenie odpowiedniej adnotacji w dzienniku szkolnym.
W każdym przypadku, powiadomienie rodziców (prawnych opiekunów).
W przypadku braku reakcji na interwencję nauczyciela i wychowawcy, powiadomienie dyrekcji szkoły.
Obniżenie oceny z zachowania.

17. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W SYTUACJI AGRESYWNEGO ZACHOWANIA PRACOWNIKA SZKOŁY WOBEC UCZNIA (WYZWISKA, SZARPANIE, UDERZENIA, ZNISZCZENIE LUB ZABRANIE MIENIA UCZNIA – Z WYJĄTKIEM PRZEDMIOTÓW NIEDOZWOLONYCH)

1. Na wniosek ucznia lub pracownika szkoły lub rodzica, dyrekcja szkoły przeprowadza niezwłocznie postępowanie wyjaśniające ze stronami konfliktu.

2. W przypadku potwierdzenia się zarzutów – podjęcie przez dyrektora szkoły postępowania dyscyplinarnego wobec pracownika – powiadomienie odpowiednich organów zgodnie z Ustawą z dn. 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela.

18.WEWNĄTRZSZKOLNA PROCEDURA POSTĘPOWANIA Z MATERIAŁAMI
EGZAMINACYJNYMI OBJĘTYMI OCHRONĄ PRZED NIEUPRAWNIONYM UJAWNIENIEM

1. Za właściwe zabezpieczenie i ochronę przed nieuprawnionym ujawnieniem materiałów

egzaminacyjnych – od momentu odbioru zestawów egzaminacyjnych do czasu przekazania ich po sprawdzianie do właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej – odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego i podpisuje w tej sprawie stosowne oświadczenie.

2. Po otrzymaniu pakietów z materiałami egzaminacyjnymi i sprawdzeniu ich, zgodnie z
otrzymaną instrukcją, przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego składa je w
stanie nienaruszonym w kasie pancernej umieszczonej w gabinecie dyrektora.

3. Pakiety z zestawami egzaminacyjnymi pozostają w zamknięciu do czasu przeprowadzenia sprawdzianu.

4. Otwarcie pakietów z zestawami egzaminacyjnymi następuje w dniu sprawdzianu w
obecności przewodniczących zespołów nadzorujących oraz przedstawicieli zdających. Fakt
ten zostaje odnotowany w protokole.

5. Po rozdaniu zestawów egzaminacyjnych każdemu obecnemu uczniowi i po zakończeniu
czynności organizacyjnych wszystkie niewykorzystane oraz wadliwe zestawy egzaminacyjne umieszcza się w opisanej kopercie, którą się zakleja.

Liczbę niewykorzystanych i wadliwych zestawów odnotowuje się w protokole w uwagach o przebiegu sprawdzianu, który przekazuje się do okręgowej komisji wraz z niewykorzystanymi i wadliwymi zestawami.

6. Bezpośrednio po zakończeniu sprawdzianu następuje odbiór prac od zdających,
przeliczenie, odnotowanie liczby zestawów egzaminacyjnych w protokole oraz spakowanie i opisanie zgodnie z zaleceniami właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej. Przygotowane i zabezpieczone koperty przewodniczący zespołów nadzorujących przekazują przewodniczącemu szkolnego zespołu egzaminacyjnego.

7. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego lub upoważniony przez niego
nauczyciel dostarcza wypełnione zestawy egzaminacyjne wraz z dokumentacją do wyznaczonych przez dyrektora właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej miejsc w
określony przez niego sposób i w ustalonym terminie.

19.PROCEDURY POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU ZAGROŻENIA ZDROWIA BĄDŹ ŻYCIA UCZNIA W WYNIKU CZYNU KARALNEGO

W wyniku czynu karalnego:

a. Postępowanie wobec ucznia – sprawcy czynu karalnego lub przestępstwa:

- niezwłocznie powiadamiamy dyrektora szkoły,

- ustalamy okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia,

- przekazujemy sprawcę (o ile jest znany i przebywa na terenie szkoły) dyrektorowi szkoły pod opiekę,

- powiadamiamy rodziców ucznia-sprawcy,

- niezwłocznie powiadamiamy policję w przypadku, gdy sprawa jest poważna (rozbój,

uszkodzenie ciała, itp.),

- zabezpieczamy ewentualne dowody przestępstwa lub przedmioty pochodzące z

przestępstwa i przekazujemy je policji.

b. Postępowanie wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego:

- udzielamy pierwszej pomocy przedmedycznej, bądź zapewniamy jej udzielenie poprzez

wezwanie higienistki szkolnej lub pogotowia ratunkowego w przypadku, kiedy ofiara doznała obrażeń,

- niezwłocznie powiadamiamy dyrektora szkoły,

- powiadamiamy rodziców ucznia,

- niezwłocznie wzywamy policję w przypadku, kiedy istnieje konieczność profesjonalnego
zabezpieczenia śladów przestępstwa, ustalenia okoliczności i ewentualnych świadków

zdarzenia.

Wszystkie zdarzenia wymagają przygotowania pisemnej informacji w postaci protokołu

powypadkowego i notatki służbowej ze zdarzenia przez Zespół powypadkowy powołany

przez Dyrektora szkoły.

20.PROCEDURA POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W SYTUACJACH ZAGROŻENIA DZIECI ORAZ MŁODZIEŻY PRZESTĘPCZOŚCIĄ I DEMORALIZACJĄ,
W SZCZEGÓLNOŚCI NARKOMANIĄ, ALKOHOLIZMEM I PROSTYTUCJĄ METODY WSPÓŁPRACY SZKOŁY Z POLICJĄ

I. W przypadku uzyskania informacji, że uczeń, który nie ukończył 18 lat, używa alkoholu lub

innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawia nierząd, bądź przejawia

inne zachowania świadczące o demoralizacji – nauczyciel powinien podjąć następujące

kroki:

1. Przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy.

2. Wychowawca informuje o tym dyrektora szkoły.

3. Wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia i przekazuje im

uzyskaną wiadomość. Przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz z uczniem, w ich obecności.

W przypadku potwierdzenia informacji, zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego

postępowania, rodziców zaś bezwzględnie do szczególnego nadzoru nad dzieckiem. W toku

interwencji profilaktycznej może zaproponować rodzicom skierowanie niepełnoletniego

dziecka do specjalistycznej placówki i udział dziecka w programie terapeutycznym.

4. Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal z

wiarygodnych źródeł napływają informacje o przejawach demoralizacji ich dziecka, dyrektor

szkoły pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub policję (specjalistę ds.

nieletnich).

5. Podobnie, w sytuacji gdy, szkoła wykorzysta wszystkie dostępne jej środki oddziaływań

wychowawczych (rozmowa z rodzicami, ostrzeżenie ucznia, spotkania z pedagogiem,

psychologiem, itp.), a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych rezultatów, dyrektor

szkoły powiadamia sąd rodzinny lub policję. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji

tych instytucji.

II. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń będący

pod wpływem alkoholu lub narkotyków powinien podjąć następujące kroki :

1. Powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy.

2. Odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie pozostawia go

samego; stwarza warunki, w których nie będzie zagrożone jego życie ani zdrowie.

3. Wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ewentualnie

udzielenia pomocy medycznej.

4. Zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły oraz rodziców/ opiekunów prawnych, których zobowiązuje do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły. Gdy rodzice/ opiekunowie odmawiają odebrania dziecka, o pozostaniu ucznia w szkole, czy przewiezieniu do placówki służby zdrowia, albo przekazaniu go do dyspozycji funkcjonariuszom policji – decyduje lekarz, po ustaleniu aktualnego stanu zdrowia ucznia i w porozumieniu z dyrektorem szkoły.

5. Dyrektor szkoły zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia będącego pod wpływem alkoholu odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny, bądź swoim

zachowaniem daje powód do zgorszenia albo zagraża życiu lub też zdrowiu innych osób.

W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości, policja ma możliwość przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień, albo do policyjnych pomieszczeń dla osób zatrzymanych, na czas niezbędny do wytrzeźwienia (maksymalnie do 24 h). O fakcie umieszczenia zawiadamia się rodziców/ opiekunów oraz sąd rodzinny jeśli uczeń nie ukończył 18 lat.

6. Jeżeli powtarzają się przypadki, w których uczeń (przed ukończeniem 18 lat) znajduję się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły, to dyrektor szkoły ma obowiązek powiadomienia o tym policji (specjalisty ds. nieletnich) lub sądu rodzinnego.

7. Spożywanie alkoholu na terenie szkoły przez ucznia, który ukończył 17 lat, stanowi

wykroczenie z art. 43 ust. 1 Ustawy z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w

trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi. Należy o tym fakcie powiadomić policję. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji tej instytucji.

III. W przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancję przypominającą

wyglądem narkotyk, powinien podjąć następujące kroki:

1. Nauczyciel zachowując środki ostrożności zabezpiecza substancję przed dostępem do

niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu policji,

próbuje (o ile to jest możliwe w zakresie działań pedagogicznych) ustalić, do kogo znaleziona substancja należy.

2. Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły, wzywa policję.

3. Po przyjeździe policji niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję i przekazuje

informacje dotyczące szczegółów zdarzenia.

IV. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję

przypominającą narkotyk, powinien podjąć następujące kroki:

1. Nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, dyrektor, itp.) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży), ew. innych przedmiotów budzących podejrzenie, co do ich związku z poszukiwaną substancją. Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności

przeszukiwania odzieży ani teczki ucznia – jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla

policji.

2. O swoich spostrzeżeniach powiadamia dyrektora szkoły oraz rodziców/ opiekunów ucznia i wzywa ich do natychmiastowego stawiennictwa.

3. W przypadku, gdy uczeń, mimo wezwania, odmawia przekazania nauczycielowi substancji i pokazania zawartości teczki, dyrektor szkoły wzywa policję, która przeszukuje odzież i przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza znalezioną substancję i zabiera ją do ekspertyzy.

4. Jeżeli uczeń wyda substancję dobrowolnie, nauczyciel, po odpowiednim zabezpieczeniu, zobowiązany jest bezzwłocznie przekazać ją do jednostki policji.

Wcześniej próbuje ustalić, w jaki sposób i od kogo uczeń nabył substancje. Całe zdarzenie nauczyciel dokumentuje, sporządzając możliwie dokładną notatkę z ustaleń wraz ze swoimi spostrzeżeniami.

V. Postępowanie wobec ucznia – sprawcy czynu karalnego lub przestępstwa:

· niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły,

· ustalenie okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia,

· przekazanie sprawcy (o ile jest znany i przebywa na terenie szkoły) dyrektorowi

szkoły

· powiadomienie rodziców ucznia – sprawcy,

· niezwłoczne powiadomienie policji w przypadku, gdy sprawa jest poważna (rozbój,

uszkodzenie ciała, itp.) lub sprawca nie jest uczniem szkoły i jego tożsamość nie jest

nikomu znana,

· zabezpieczenie ewentualnych dowodów przestępstwa lub przedmiotów

pochodzących z przestępstwa i przekazanie ich policji (np.: sprawca rozboju na

terenie szkoły używa noża i uciekając porzuca go lub porzuca jakiś przedmiot

pochodzący z kradzieży).

VI. Postępowanie nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego:

· Udzielenia pierwszej pomocy (przedmedycznej), bądź zapewnienia jej udzielenia poprzez wezwania lekarza w przypadku, kiedy ofiara doznała obrażeń.

· Niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły.

· Powiadomienie rodziców ucznia.

· Niezwłoczne wezwanie policji w przypadku, kiedy istnieje konieczność profesjonalnego zabezpieczenia śladów przestępstwa, ustalenia okoliczności i ewentualnych świadków zdarzenia.

W przypadku znalezienia na terenie szkoły broni, materiałów wybuchowych, innych niebezpiecznych substancji lub przedmiotów, należy zapewnić bezpieczeństwo przebywającym na terenie szkoły.

Osobom, uniemożliwić dostęp osób postronnych do tych przedmiotów i wezwać policję – tel. 997 lub 112.

Metody współpracy szkoły z policją

W ramach długofalowej pracy profilaktyczno – wychowawczej, szkoła i policja utrzymują

stałą, bieżącą współpracę w zakresie profilaktyki zagrożeń. Koordynatorami pracy powinni

być: pedagog, psycholog szkolny oraz specjalista ds. nieletnich i patologii właściwej jednostki

policji. Do współpracy ze szkołą zobowiązany jest także dzielnicowy, w rejonie którego

znajduje się szkoła/ placówka.

Pracownicy szkoły wyznaczeni do współpracy z policją, specjaliści ds. nieletnich, patologii

oraz dzielnicowi, powinni wspólnie ustalić wzajemnie zasady kontaktu, by móc na bieżąco

wymieniać informacje i rozwiązywać problemy związane z bezpieczeństwem i dobrem

uczniów.

W ramach współpracy policji ze szkołą organizuje się:

· spotkania nauczycieli, dyrektorów szkół z zaproszonymi specjalistami ds. nieletnich i patologii, podejmujące tematykę zagrożeń, przestępczością oraz demoralizacją dzieci i młodzieży w środowisku lokalnym,

· spotkania tematyczne młodzieży szkolnej z udziałem policjantów m.in. na temat odpowiedzialności nieletnich za popełnione czyny karalne, prawnych aspektów narkomanii, wychowania w trzeźwości itp. oraz z młodszymi uczniami, na temat zasad bezpieczeństwa, zachowań ryzykownych i sposobów unikania zagrożeń,

· informowanie policji o zdarzeniach na terenie szkoły wypełniających znamiona przestępstwa, stanowiących zagrożenia dla życia i zdrowia uczniów oraz przejawach demoralizacji dzieci i młodzieży,

· udzielanie przez policję pomocy w szkole w rozwiązywaniu trudnych, mogących mieć podłoże przestępcze problemów, które zaistniały na terenie szkoły,

· wspólny, szkoły i policji – udział w lokalnych programach profilaktycznych, związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom oraz zapobieganiem demoralizacji i przestępczości nieletnich.

UWAGA:

Policja powinna być wzywana do szkoły w sytuacjach, o których mowa w „ Procedurach… ”

albo, gdy wyczerpane zostaną środki możliwie do zastosowania przez szkołę w określonej

sytuacji, w których obecność policji jest konieczna.

Każda dotycząca uczniów wizyta policjanta w szkole, powinna być wcześniej

zasygnalizowana dyrektorowi lub uzgodniona z innym pracownikiem szkoły.

21. PROCEDURA WYDAWANIA POSIŁKÓW

Wydawanie posiłków będzie odbywać się w higienicznych, spełniających warunki sanitarno-epidemiologiczne pomieszczeniach i utrzymywanie w pomieszczeniu w trakcie stołowania się osób temperatury, co najmniej 18⁰C,

Posiłki będą wydawane w pomieszczeniach zamkniętych świetlico – jadalni, mogącej pełnić funkcję stołówki.

Każdy uczeń będzie miał zapewnione miejsce siedzące do spożywania posiłku

Wyposażenie punktu wydawania posiłku w apteczkę pierwszej pomocy medycznej, gaśnicę zgodnie z obowiązującymi przepisami BHP i PPOŻ,

Posiłki będą wydawane:

- dla uczniów szkoły -na dwóch kolejnych przerwach w godzinach od 9:05 do 9:20 oraz 10:05 do 10:20,

- dla O.P. - od godz. 10:00 do 10:15,

- dla P.P. - od godz. 13:50 do 14:05.

Personel świadczący usługi musi spełniać warunki stawiane przy prowadzeniu zbiorowego żywienia, Wywieszanie w widocznym miejscu aktualnego, tygodniowego jadłospisu,

Gorące posiłki mają być przygotowane zgonie z zasadami racjonalnego żywienia, muszą być urozmaicone i sporządzone z pełnowartościowych produktów.

Gorące posiłki będą wydawane w jednorazowych opakowaniach, Wykonawca jest zobowiązany dostarczyć do posiłków wydawanych dzieciom jednorazowe sztućce

Wykonawca będzie przygotowywał posiłki bezwzględnie zachowując wymogi sanitarno – epidemiologiczne w zakresie personelu, warunków produkcji posiłków oraz jest odpowiedzialny za ich przestrzeganie.

Wykonawca zobowiązany jest do codziennego odbioru odpadów pokonsumpcyjnych i termosów Podczas spożywania posiłku obowiązują zasady kulturalnego zachowania się

Nad bezpieczeństwem uczniów w czasie spożywania obiadów czuwa nauczyciel dyżurny

Do korzystania z obiadów uprawnieni są :

- uczniowie, którzy otrzymali skierowanie z Ośrodka Pomocy Społecznej w Pruchniku zgodnie z listą

- inni chętni uczniowie oraz nauczyciele, po wcześniejszym zgłoszeniu (min. 1 tydzień) oraz uregulowaniu finansowym

- W przypadku nieobecności ucznia w szkole, w pierwszej kolejności posiłek wydawany jest w zastępstwie dziecku z tej rodziny, a jeżeli brak takiego ucznia, to według list opracowanych przez poszczególnych wychowawców klas, począwszy od klas najmłodszych.

Podczas opracowywania wspomnianych list klasowych wychowawcy biorą pod uwagę czynniki społeczno-bytowe uczniów.

Pracownicy wydający posiłki prowadza ewidencje wydawanych posiłków.

Wysokość opłat za obiady podaje do publicznej wiadomości dyrektor szkoły na początku roku szkolnego na pierwszym spotkaniu z rodzicami.

22. PROCEDURA POSTĘPOWANIA Z DZIECKIEM SPRAWIAJĄCYM TRUDNOŚCI WYCHOWAWCZE

ORAZ PRZEJAWIAJĄCYM AGRESJE.

Cele procedury :

· osiągnięcie celów wychowania określonych w podstawie programowej, w szczególności w zakresie budowania u wychowanków systemu wartości i wzmacniania orientacji w tym, co dobre, a co złe, w zakresie kształtowania u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach oraz w zakresie rozwijania umiejętności społecznych, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi

· eliminowanie agresji jako zagrożenia dla bezpieczeństwa wychowanków korzystających ze świadczeń szkoły

· usprawnienie i zwiększenie skuteczności oddziaływań wychowawczych wobec dzieci wykazujących objawy zagrożenia niedostosowaniem społecznym

· uświadomienie rodzicom dziecka ich roli w procesie wychowawczym i wypracowanie metod współpracy pomiędzy szkołą a rodzicami w pokonywaniu trudności wychowawczych

· zapobieganie zachowaniom niepożądanym wychowanków, w szczególności o charakterze powtarzalnym

· wskazanie działań zapobiegawczych (profilaktycznych) oraz naprawczych w stosunku do zachowań dzieci sprawiających trudności wychowawcze

I . Reguły postępowania doraźnego wobec przejawów agresji

1. Zarówno każdy nauczyciel, jak i inny pracownik szkoły zobowiązany jest do przeciwstawiania się przejawom agresji ze strony wychowanków.

2. Podejmując interwencję wobec agresywnego dziecka, należy dążyć do zapewnienia bezpieczeństwa wszystkim wychowankom, a także sobie.

3. Reakcja wobec przejawów agresji powinna być adekwatna do skali zagrożenia spowodowanego agresją, jak również do okoliczności zdarzenia, wieku i stopnia rozwoju sprawcy.

4. Podejmując interwencję wobec agresywnego dziecka, należy powstrzymać się od przejawiania w stosunku do niego agresji fizycznej i słownej (nie należy : obrażać dziecka, zawstydzać go ani oceniać, - ocenie podlega zachowanie a nie osoba).

Reakcja powinna być stanowcza, a przekaz słowny prosty i jasny.

5. Użycie siły fizycznej, jako środka przymusu jest ostatecznością w przypadku konieczności powstrzymania dziecka przed zadaniem ciosu innej osobie, w celu rozdzielenia bijących się dzieci czy pozbawienia dziecka niebezpiecznego przedmiotu, jeśli odmawia ono dobrowolnego jego oddania, także wyprowadzenia ucznia z klasy jeżeli wymaga tego sytuacja dla dobra ucznia czy bezpieczeństwa pozostałych uczniów. Wyprowadzony uczeń zostaje przekazany pod opiekę nauczyciela pełniącego dyżur na świetlicy szkolnej, przebywa w gabinecie dyrektora lub sekretariacie szkoły. Do szkoły wzywany jest rodzic, a w razie potrzeby, wzywa się policję.

6. Działaniom skierowanym na usunięcie bezpośredniego zagrożenia powinna towarzyszyć próba wyciszenia dziecka poprzez rozmowę, odwrócenie jego uwagi itp.

7. Wychowankowie, przeciwko którym skierowana jest agresja, powinni zostać otoczeni opieką, a w razie doznania przez nich krzywdy powinna im zostać udzielona pomoc.

8. Osoba podejmująca interwencję, nie będąca wychowawcą klasy, do której uczęszcza agresywny wychowanek, informuje o zdarzeniu wychowawcę, a przebieg zajścia opisuje w zeszycie „Obserwacji” – załącznik nr 2 .

9. Wychowawca przeprowadza rozmowę z dzieckiem agresywnym w celu wyjaśnienia powodów niewłaściwego zachowania. Informuje także rodziców o agresywnym zachowaniu dziecka i podjętych przez szkołę działaniach – załącznik nr 5.

II. Reguły postępowania systemowego wobec dziecka sprawiającego trudności wychowawcze i przejawiającego agresję

1. Wychowawca klasy omawia z rodzicami wszystkich dzieci na początku roku szkolnego wzajemne relacje między szkołą a środowiskiem rodzinnym dziecka, obowiązki w zakresie współdziałania w procesie wychowawczym oraz zakres odpowiedzialności za zachowanie dziecka – protokół zebrań z rodzicami.

2. Nauczyciel podejmuje działania wychowawcze zmierzające do eliminacji trudności i rozwiązywania problemów dziecka.

3. W przypadku powtarzających się przejawów agresji i innych zachowań powodujących trudności wychowawcze, zostaje zwołane specjalne posiedzenie Rady Pedagogicznej z udziałem rodziców dziecka oraz zaproszonych gości (przedstawicieli organu prowadzącego, psychologa, pedagoga i in.). Podjęte decyzje obligują rodziców dziecka do współpracy w realizacji przedstawionych zadań możliwych do podjęcia w środowisku rodzinnym dziecka. Ze specjalnego spotkania dyrektor sporządza notatkę służbową – załącznik nr 1.

4. Nauczyciele zobowiązani są do wspomagania rodziców w pracy wychowawczej z dzieckiem m.in. poprzez doradztwo w zakresie dobrych praktyk wychowawczych, wskazanie odpowiedniej literatury, proponowanie odpowiednich zabaw i ćwiczeń do realizacji w środowisku rodzinnym, przekazywanie informacji o instytucjach wspomagających rodzinę. Informacje takie powinny być także na stałe umieszczone w widocznym miejscu w szkole na tablicy dla rodziców.

5. Rada Pedagogiczna zatwierdziła gradację kar do wewnątrzszkolnego systemu oceniania zachowania uczniów : - obniżenie zachowania, - informacja pisemna o nieodpowiednim zachowaniu ,- nagana wychowawcy z wpisem do zeszytu wychowawcy,- rozmowa dyscyplinująca z dyrektorem szkoły,- nagana dyrektora szkoły i wezwanie pismem urzędowym rodziców przez wychowawcę(list polecony – załącznik nr 4, odbyte spotkanie dokumentuje notatka służbowa – załącznik nr 3 , - zakaz uczestniczenia w zabawach szkolnych w wyjazdach do kina, teatru.

6. W przypadku nieskuteczności działań podejmowanych przez szkołę, wynikających z braku współpracy ze strony rodziców dziecka lub z innych zaniedbań obowiązków rodzicielskich, Rada Pedagogiczna informuje o sytuacji Sąd Rodzinny i podejmuje decyzję o przeniesieniu ucznia do równoległej klasy lub szkoły.

III. Zakres odpowiedzialności rodziców za agresywne zachowania ich dziecka w przedszkolu

1. Rodzice włączają się w zadania wychowawcze realizowane przez szkołę, zmierzające do kształtowania u dzieci określonych umiejętności i łagodzenia trudności, na jakie natrafiają ( Ustawa o systemie oświaty z 07.09.1991).

2. Rodzice mają obowiązek interesowania się tym, co dzieje się z dzieckiem a tym samym także jego zachowaniem w czasie, kiedy faktyczną opiekę nad dzieckiem sprawują osoby trzecie (Kodeks rodzinny i opiekuńczy – Ustawa z 25.02.1964 - „Rodzice, zgodnie z art.96 k.r.o. sprawują nad dzieckiem władzę rodzicielską aż do pełnoletniości. Istotę tej władzy przybliża art 96 k.r.o. z których wynika m.in. obowiązek i prawo rodziców do wykonywania pieczy oraz wychowywania dziecka, ale także i to, że kierują oni dzieckiem, które winne jest rodzicom posłuszeństwo. Przepisy dotyczące władzy rodzicielskiej akcentują potrzebę prawa dziecka oraz jego dobro, wskazują jednak również na to, że władza rodzicielska powinna być wykonywana tak, jak tego wymaga interes społeczny, obowiązkiem rodziców jest przygotować dziecko do pracy dla społeczeństwa.

3. Rodzice ponoszą odpowiedzialność za wyrządzoną krzywdę (Ustawa z dnia 23.04.1964 Kodeks cywilny). W myśl art. 427 k.c. :”Kto z mocy ustawy lub umowy jest zobowiązany do nadzoru nad osobą, której z powodu wieku albo stanu psychicznego lub cielesnego winy poczytać nie można, ten obowiązany jest do naprawienia szkody wyrządzonej przez tę osobę, chyba że uczynił zadość obowiązkowi nadzoru albo szkoda byłaby powstała także przy starannym wykonywaniu nadzoru”

4. Rodzice mogą zostać pociągnięci do odpowiedzialności.

ZAŁĄCZNIK NR 1

…………………………… …………………………………….

/pieczątka szkoły/ / Miejscowość, data/

NOTATKA SŁUŻBOWA

Dyrektor/Nauczyciel …………………………………………………………………………………..

Data zdarzenia ………………………………………………………………………………………...

Osoby uczestniczące w zdarzeniu …………………………….....................................................

…………………………………………………………………………………………………………..

Krótki opis sytuacji/ zdarzenia: ………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

Wnioski, ustalenia:……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………..……………………………

Działania, kroki podjęte przez dyrektora/nauczyciela:……………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………..

/data i podpis/

ZAŁĄCZNIK NR 3

(sporządzić w 2 egzemplarzach)

…………………………… …………………………………….

/pieczątka szkoły/ / Miejscowość, data/

NOTATKA SŁUŻBOWA

ze spotkania z rodzicami /prawnymi opiekunami ucznia

1. Data sporządzenia notatki………………………………godzina ………………………..

2. Imię i nazwisko rodzica/prawnego opiekuna……….......................................................

3. Imię i nazwisko ucznia………………………………………………………………………

4. Imię i nazwisko wychowawcy klasy………………………………………………………..

5. Przedmiot sprawy……………………………………………………………………………

6. Zwięzły opis treści sprawy/z zał. nr 1/:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Wstępne ustalenia:

8. Przyjmuję do wiadomości informacje o trudnościach wychowawczych córki/syna

……………………………………………………………………………………………….

………………………………. ……………………………….

/podpis nauczyciela/ /podpis rodzica/

ZAŁĄCZNIK NR 4

Pani/Pan

………......................................

………………………...................

…………………………………….

Dyrektor Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Kramarzówce

wzywa Panią / Pana o przybycie do szkoły

w dniu……………………….na godzinę……………………

celem przeprowadzenia rozmowy w sprawie……………………..............................................

…………………………………………………………………………………………………………

Z poważaniem

……………………………………….

/ podpis dyrektora /

ZAŁĄCZNIK NR 5

SPOSTRZEŻENIA WYCHOWAWCY KLASY

1. Ogólne zachowanie ucznia na tle zespołu klasowego:

2. Sytuacja rodzinna ucznia:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Postępy w nauce z przedmiotów:

4. Zaangażowanie w życie szkoły:

………………………………………………

/ czytelny podpis wychowa

23. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU ATAKU TERRORYSTYCZNEGO

Wtargnięcie napastników do obiektu

1. Poddaj się woli napastników – wykonuj ściśle ich polecenia.

2. Staraj się zwrócić uwagę napastników na fakt, że mają do czynienia z ludźmi (personifikowanie siebie i innych – zwracaj się do uczniów po imieniu – zwiększa szansę ich przetrwania).

3. Pytaj zawsze o pozwolenie, np. gdy chcesz się zwrócić do uczniów z jakimś poleceniem.

4. Zapamiętaj szczegóły dotyczące porywaczy i otoczenia – informacje te mogą okazać się cenne dla służb ratowniczych.

5. Staraj się uspokoić dzieci – zapanuj w miarę możliwości nad własnymi emocjami.

6. Dopóki nie zostanie wydane polecenie wyjścia:

- nie pozwól dzieciom wychodzić z pomieszczenia oraz wyglądać przez drzwi
i okna,

- nakaż dzieciom położyć się na podłodze.

7. W chwili podjęcia działań zmierzających do uwolnienia, wykonuj polecenia grupy antyterrorystycznej.

UWAGA! Bądź przygotowany na surowe traktowanie przez Policję. Dopóki nie zostaniesz zidentyfikowany, jesteś dla nich potencjalnym terrorystą.

8. Po zakończeniu akcji:

- sprawdź obecność dzieci celem upewnienia się, czy wszyscy opuścili budynek - o braku któregokolwiek dziecka poinformuj Policję,

- nie pozwól żadnemu z dzieci samodzielnie wrócić do domu,

- prowadź ewidencję dzieci odbieranych przez rodziców/osoby upoważnione.

Użycie broni palnej na terenie szkoły

W sytuacji bezpośredniego kontaktu z napastnikiem:

9. Nakaż dzieciom położyć się na podłodze.

10. Staraj się uspokoić dzieci.

11. Dopilnuj, aby dzieci nie odwracały się tyłem do napastników w przypadku polecenia przemieszczania się.

12. Jeżeli terroryści wydają polecenia, dopilnuj, aby dzieci wykonywały je spokojnie – gwałtowny ruch może zwiększyć agresję napastników.

13. O ile to możliwe zadzwoń pod jeden z numerów alarmowych

UWAGA! Nie rozłączaj się i staraj się, jeśli to możliwe, na bieżąco relacjonować sytuację.

Po opanowaniu sytuacji:

- upewnij się o liczbie osób poszkodowanych i sprawdź, czy strzały z broni palnej nie spowodowały innego zagrożenia (np. pożaru),

- zadzwoń lub wyznacz osobę, która zadzwoni pod jeden z numerów alarmowych

- udziel pierwszej pomocy najbardziej potrzebującym,

- w przypadku, gdy ostrzał spowodował inne zagrożenie podejmij odpowiednie do sytuacji działania.

- zapewnij osobom uczestniczącym w zdarzeniu pomoc psychologiczną.

Zagrożenie bombowe

Symptomy wystąpienia zagrożenia:

Podstawową cechą terroryzmu jest to, iż nie ma wyraźnych znaków ostrzegawczych o możliwości wystąpienia zamachu lub są one trudno dostrzegalne.

14. Zainteresowania i uwagi wymagają:

- rzucające się w oczy lub po prostu nietypowe zachowania osób, pozostawione bez opieki przedmioty typu teczki, paczki itp., osoby wyglądające na obcokrajowców, osoby ubrane nietypowo do występującej pory roku,

- samochody, a w szczególności furgonetki, parkujące w nietypowych miejscach (miejscach organizowania imprez i uroczystości).

15. Należy jednak pamiętać, że terrorysta nie zawsze musi być odmiennej narodowości i wyróżniać się z tłumu szczególnym wyglądem.

16. O swoich spostrzeżeniach poinformuj dyrektora szkoły, dyrektor powiadamia odpowiednie służby: Straż Miejską lub policję.

Postępowanie w sytuacji otrzymania informacji o podłożeniu ładunku wybuchowego:

17. Dyrektor powiadamia odpowiednie służby - Policję, Straż Miejską, Urząd Miasta.

18. Jednocześnie przeprowadza ewakuację budynku zgodnie z procedurami

19. Osoba, która przyjęła zgłoszenie lub ujawniła przedmiot niewiadomego pochodzenia, co do którego istnieje podejrzenie, że może on stanowić zagrożenie dla osób i mienia, powinna ten fakt zgłosić służbom odpowiedzialnym za bezpieczeństwo w danym miejscu, dyrekcji szkoły. Informacji takiej nie należy przekazywać niepowołanym osobom, gdyż jej niekontrolowane rozpowszechnienie może doprowadzić do paniki i w konsekwencji utrudnić przeprowadzenie sprawnej ewakuacji osób z zagrożonego miejsca.

20. Zawiadamiając policję dyrektor podaje następujące informacje:

- rodzaj zagrożenia i źródło informacji o zagrożeniu (informacja telefoniczna,

- ujawniony podejrzany przedmiot),

- treść rozmowy z osobą informującą o podłożeniu ładunku wybuchowego;

- numer telefonu, na który przekazano informację o zagrożeniu oraz dokładny czas jej przyjęcia, adres, numer telefonu i nazwisko osoby zgłaszającej, opis miejsca i wygląd ujawnionego przedmiotu.

21. Wskazane jest uzyskanie od policji potwierdzenia przyjętego zgłoszenia.

Ogłoszenie alarmu bombowego oraz procedury postępowania w czasie zagrożenia bombowego:

22. Do czasu przybycia policji akcją kieruje dyrektor szkoły lub osoba przez niego wyznaczona.

23. Na miejsce zagrożenia incydentem bombowym należy wezwać służby pomocnicze takie jak: pogotowie ratunkowe, straż pożarną, pogotowie gazowe, pogotowie wodno-kanalizacyjne, pogotowie energetyczne.

24. Po przybyciu policji na miejsce incydentu bombowego, przejmuje ona dalsze kierowanie akcją.

25. Należy bezwzględnie wykonywać polecenia policjantów.

26. Przy braku informacji o konkretnym miejscu podłożenia „bomby”, użytkownicy pomieszczeń służbowych powinni sprawdzić swoje miejsce pracy i jego bezpośrednie otoczenie, pod kątem obecności przedmiotów nieznanego pochodzenia.

27. Pomieszczenie ogólnodostępne (korytarz, klatki schodowe, toalety) oraz najbliższe otoczenie zewnętrzne obiektu, sprawdzają i przeszukują służby odpowiedzialne za bezpieczeństwo w danej instytucji.

28. Podejrzanych przedmiotów nie wolno dotykać! O ich lokalizacji należy powiadomić dyrektora oraz osoby odpowiedzialne za bezpieczeństwo.

29. Po ogłoszeniu ewakuacji, należy zachować spokój i opanowanie, pozwoli to sprawnie i bezpiecznie opuścić zagrożony rejon.

30. Po ogłoszeniu ewakuacji, należy opuścić szkołę, zabierając rzeczy osobiste (torebki, siatki, nesesery itp.)

31. Identyfikacją i rozpoznawaniem zlokalizowanego ładunku wybuchowego oraz jego neutralizacją zajmują się uprawnione i wyspecjalizowane jednostki i komórki organizacyjne policji.

Jak zachować się po otrzymaniu informacji o podłożeniu lub groźbie podłożenia „bomby”:

32. Podczas działań związanych neutralizacją „bomby” należy zastosować się do poleceń policji.

33. Ciekawość może być niebezpieczna- należy jak najszybciej oddalić się z miejsca zagrożonego wybuchem. Po drodze należy informować o zagrożeniu jak największe grono osób, będących w strefie zagrożonej lub kierujących się w jej stronę

34. Po ogłoszeniu alarmu i zarządzeniu ewakuacji należy niezwłocznie udać się do wyjścia, zgodnie ze wskazaniami administratora budynku lub wskazaniami upoważnionych osób.

Informacja o podłożeniu bomby

35. Jeżeli jest to informacja telefoniczna:

- słuchaj uważnie,

- zapamiętaj jak najwięcej,

- jeżeli masz taką możliwość, nagrywaj rozmowę – jeśli nie – spróbuj zapisywać informacje,

- zwróć uwagę na szczegóły dotyczące głosu i nawyki mówiącego oraz wszelkie dźwięki w tle,

- nigdy nie odkładaj pierwszy słuchawki,

- jeżeli twój telefon posiada funkcję identyfikacji numeru dzwoniącego – zapisz ten numer.

- Jeżeli jest to wiadomość pisemna, zabezpiecz ją tak, aby nikt jej nie dotykał - przekażesz ją Policji.

36. Po zakończeniu rozmowy niezwłocznie zadzwoń pod jeden z numerów alarmowych

37. Zaalarmuj dyrektora szkoły

38. Dyrektor dzwoni do Wydziału Oświaty i Wychowania i Kuratorium Oświaty.

39. Powiadom o zagrożeniu personel szkoły oraz uczniów, w sposób nie wywołujący paniki!

40. Dyrektor zarządza ewakuację godnie z obowiązującą instrukcją

UWAGA! Poinstruuj uczniów o zabraniu ze sobą rzeczy osobistych – plecaków, reklamówek itp.

41. Zabezpiecz ważne dokumenty, pieniądze.

42. Wyłącz lub zleć pracownikowi ds. technicznych wyłączenie dopływu gazu i prądu.

43. W przypadku odnalezienia podejrzanego przedmiotu nie dotykaj go i nie otwieraj.

44. W miarę możliwości ogranicz dostęp osobom postronnym,

45. Dokonaj próby ustalenia właściciela przedmiotu,

46. Po przybyciu właściwych służb, bezwzględnie stosuj się do ich zaleceń.

Wykrycie/ znalezienie bomby (podejrzanego przedmiotu)

47. Nie dotykaj podejrzanego przedmiotu.

UWAGA! Jeśli widzisz „bombę” to oznacza, że jesteś w polu jej rażenia.

48. Zadzwoń pod jeden z merów alarmowych:

49. Zabezpiecz, w miarę możliwości, rejon zagrożenia w sposób uniemożliwiający dostęp osobom postronnym – głównie uczniom, nie narażaj siebie i innych na niebezpieczeństwo.

50. Powiadom o zagrożeniu personel szkoły oraz uczniów, w sposób nie wywołujący paniki!

51. Zarządź przeprowadzenie ewakuacji zgodnie z obowiązującą instrukcją.

52. Zabezpiecz ważne dokumenty, pieniądze.

53. Wyłącz lub zleć pracownikowi ds. technicznych wyłączenie dopływu gazu i prądu.

54. Otwórz okna i drzwi.

55. Usuń z otoczenia wszystkie materiały łatwopalne.

56. Nie używaj w pobliżu podejrzanego ładunku urządzeń radiowych (radiotelefonów, telefonów komórkowych).

57. Po przybyciu właściwych służb, bezwzględnie stosuj się do ich zaleceń

Po wybuchu bomby:

58. Oceń sytuację pod kątem ilości osób poszkodowanych i upewnij się, jakiego rodzaju zagrożenia spowodował wybuch.

59. Zadzwoń pod jeden z numerów alarmowych:

60. Udziel pierwszej pomocy najbardziej potrzebującym.

61. Sprawdź bezpieczeństwo dróg i rejonów ewakuacyjnych, a następnie zarządź przeprowadzenie ewakuacji zgodnie z obowiązującą instrukcją.

62. W przypadku, gdy wybuch spowodował inne zagrożenie, podejmij działania odpowiednie do sytuacji.

63. Po przybyciu właściwych służb, bezwzględnie stosuj się do ich zaleceń

24. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU ZABÓJSTWA/SAMOBÓJSTWA

64. Natychmiast o zdarzeniu powiadomić dyrektora/wicedyrektora szkoły.

65. Dyrektor/wicedyrektor powiadamia Policję, pogotowie ratunkowe i przełożonych.

66. Pedagog powiadamia Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną i organizuje we współpracy pomoc psychologiczną uczniom i nauczycielom.

67. Dyrektor/wicedyrektor zabezpiecza miejsce zdarzenia do czasu przybycia policji.

68. Nie należy udzielać informacji mediom, dopóki o śmierci nie powiadomi się najbliższej rodziny.

69. Dyrektor wyznacza osobę do jak najszybszego powiadomienia najbliższej rodziny o śmierci dziecka. Należy zrobić to twarzą w twarz, unikać telefonu lub poczty.

70. Dyrektor w miarę możliwości organizuje pomoc i wsparcie rodzinie zmarłego, w razie potrzeby należy powiadomić pogotowie ratunkowe.

71. Dyrektor organizuje pracę szkoły w ten sposób, aby możliwy był proces interwencji kryzysowej – udzielenie wsparcia psychologicznego uczniom, pomoc w odreagowaniu traumatycznych przeżyć.

72. W przypadku próby samobójczej stosuje się obowiązujące procedury.

73. Należy stosować procedury kontaktowania się z mediami.

25. Procedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dla uczniów

§ 1.

1. Procedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów
w Szkole Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Kramarzówce, wynika z zapisów Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2017 poz. 1591).

2. Procedura określa szczegółowo działania Szkoły w zakresie pomocy psychologiczno – pedagogicznej dzieciom/uczniom wynikające z § 12 i § 16 Statutu Szkoły.

§ 2.

1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana uczniowi ze względu na jego indywidualne potrzeby edukacyjne, wynikające w szczególności:

1) z niepełnosprawności,

2) z niedostosowania społecznego,

3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,

4) z zaburzeń zachowania emocji,

5) ze szczególnych uzdolnień,

6) ze specyficznych trudności w uczeniu się,

7) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych,

8) z przewlekłej choroby,

9) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,

10) z niepowodzeń edukacyjnych,

11) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi,

12) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą (powrót zza granicy, zmiana szkoły).

2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:

1) rodzicami uczniów,

2) poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, zwanymi dalej „poradniami”,

3) placówkami doskonalenia nauczycieli,

4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami,

5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

§ 3.

1. Do zadań nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w Szkole należy w szczególności:

1) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów,

2) w oddziale przedszkolnym: prowadzenie obserwacji pedagogicznej mającej na celu wczesne rozpoznanie u dziecka dysharmonii rozwojowych i podjęcie wczesnej interwencji, a w przypadku dzieci realizujących obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne – obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna),

3) w szkole: prowadzenie obserwacji pedagogicznej w trakcie bieżącej pracy z uczniami mającą na celu rozpoznanie u uczniów:

a) trudności w uczeniu się, w tym w przypadku uczniów klas I – III szkoły podstawowej deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych oraz ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, a także potencjału ucznia i jego zainteresowań,

b) szczególnych uzdolnień,

4) wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy
z uczniami,

5) określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów,

6) rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu oddziału przedszkolnego, szkoły,

7) podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania,

8) współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i post-diagnostycznym, w szczególności
w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu oddziału przedszkolnego, szkoły,

9) ocena efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia,

10) planowanie dalszych działań,

11) dbałość o własny rozwój: aktywny udział w szkoleniach, warsztatach, kursach dotyczących udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej, zaangażowanie w prowadzenie zajęć, organizowanie ciekawych zajęć,

12) systematyczne diagnozowanie potrzeb i możliwości uczniów i wdrażanie do procesu edukacyjnego wniosków z diagnoz,

13) zbieranie od rodziców informacji zwrotnych (opinii) na temat jakości prowadzonych zajęć,

14) wprowadzanie działań i ćwiczeń interaktywnych, stosowanie metod aktywizujących,

15) doskonalenie systemu motywacyjnego dla uczniów,

16) budowanie poczucia własnej wartości u uczniów,

17) kształtowanie umiejętności współpracy w grupie (nie dotyczy zajęć indywidualnych),

18) rozwijanie u uczniów kompetencji kluczowych,

19) wdrażanie zadań problemowych,

20) dokonywanie auto-ewaluacji,

21) propagowanie poprzez stronę internetową Szkoły, gazetki ścienne, gazetkę internetową swoich działań prowadzonych w zakresie organizowanych zajęć.

2. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno – pedagogiczną, nauczyciel lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem.

3. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna w oddziale przedszkolnym oraz w szkole jest udzielana przede wszystkim podczas bieżącej pracy z dzieckiem/uczniem.

4. W oddziale przedszkolnym, w szkole pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń, które prowadzą nauczyciele i specjaliści.

5. Dyrektor szkoły organizuje wspomaganie w zakresie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej polegające na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

§ 4.

1. Dla dzieci/uczniów, którzy nie posiadają opinii opracowanej przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną/specjalistyczną lub orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana na pisemny wniosek (Załącznik 1):

1) ucznia,

2) rodziców ucznia,

3) nauczyciela, wychowawcy, specjalisty prowadzącego z uczniem zajęcia,

4) poradni psychologiczno – pedagogicznej,

5) pracownika socjalnego,

6) asystenta rodziny,

7) kuratora sądowego.

2. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy:

1) ucznia,

2) rodziców ucznia,

3) Dyrektora Szkoły,

4) nauczyciela prowadzącego zajęcia z uczniem,

5) pielęgniarki/higienistki szkolnej,

6) poradni,

7) asystenta edukacji romskiej,

8) pomocy nauczyciela,

9) asystenta nauczyciela lub pomocy nauczyciela,

10) pracownika socjalnego,

11) asystenta rodziny,

12) kuratora sądowego,

13) organizacji pozarządowych, innych instytucji lub podmiotów działających na rzecz rodziny, dzieci
i młodzieży.

3. Potrzebę objęcia dziecka/ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną zgłasza Dyrektorowi Szkoły rodzic, nauczyciel, wychowawca, specjalista, itd. przez złożenie w sekretariacie wniosku (Załącznik 1).

4. Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej w Szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.

5. Rodzic, jeżeli nie wyraża zgody na organizowanie w Szkole pomocy psychologiczno – pedagogicznej lub z niej rezygnuje w trakcie udzielania, składa pisemny wniosek w tej sprawie (Załącznik 2).

6. Nauczyciel, specjalista, wychowawca lub Dyrektor Szkoły po stwierdzeniu, że dziecko/ucznia należy objąć pomocą psychologiczno – pedagogiczną może zorganizować spotkanie zespołu nauczycieli uczących ucznia/dziecko oraz specjalistów.

7. Wychowawca koordynuje spotkanie ww. zespołu nauczycieli uczących i specjalistów oraz udzielanie dalszej pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

8. W przypadku stwierdzenia przez nauczyciela, specjalistę, wychowawcę, rodzica lub Dyrektora Szkoły, że dziecko/uczeń powinien być objęty pomocą psychologiczno – pedagogiczną wychowawca razem ze specjalistami zatrudnionymi w Szkole i wszystkimi nauczycielami uczącymi dziecko/ucznia, niezwłocznie, dokonuje wstępnej oceny poziomu funkcjonowania dziecka/ucznia, ustala sposób dostosowania wymagań edukacyjnych (Załącznik 3) oraz ustala formy udzielania tej pomocy, okres jej udzielania oraz wymiar godzin.

9. Ze wstępną oceną poziomu funkcjonowania dziecka/ucznia zapoznają się wszyscy nauczyciele pracujący z dzieckiem/uczniem, a w swojej bieżącej pracy uwzględniają wskazówki do pracy zapisane w tym dokumencie – głównie dotyczące dostosowania wymagań edukacyjnych.

10. Sekretarz szkoły w oparciu o ewidencję prowadzoną przez wychowawców prowadzi ewidencję wszystkich uczniów w Szkole, którym udzielana jest pomoc psychologiczno – pedagogiczna (Załącznik 4).

11. Wychowawca, w formie pisemnej (Załącznik 5) informuje rodzica o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną oraz o ewentualnych zaplanowanych formach pomocy takich jak:

1) zajęcia rozwijające uzdolnienia,

2) zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze,

3) zajęcia specjalistyczne: korekcyjno – kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne, z terapii pedagogicznej.

12. Wychowawca oddziału przedszkolnego/klasy odpowiada za sposób zorganizowania, przebieg udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz właściwe prowadzenie
i przechowywanie dokumentacji dziecka/ucznia.

13. Osoby odpowiedzialne za poprawność merytoryczną opracowanej wstępnej oceny poziomu funkcjonowania ucznia/dziecka oraz za efekty udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej, to osoby sporządzające Załącznik 3 i pracujące bezpośrednio
z dzieckiem/uczniem.

14. Nauczyciele/specjaliści, w wybrany przez siebie sposób, monitorują przebieg realizacji udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom z danego oddziału, jakość zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów, zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, specjalistycznych, poprzez autoewaluację, stały monitoring, zbieranie informacji zwrotnych od rodziców i uczniów.

15. Wychowawca oddziału przedszkolnego/klasy wraz z nauczycielami pracującymi
z dzieckiem/uczniem w ostatnim tygodniu nauki w danym roku szkolnym dokonuje oceny efektywności dotychczasowej pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz opracowuje wnioski do dalszej pracy. (Załącznik 7B)

§ 5.

1. Dla dzieci/uczniów, którzy posiadają opinię opracowaną przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną lub specjalistyczną pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana pomoc psychologiczno – pedagogiczna po złożeniu przez rodzica wniosku. (Załącznik 1)

2. Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej w Szkole jest dobrowolne
i nieodpłatne.

3. Jeżeli rodzic dziecka/ucznia nie wyraża zgody na organizowanie przez Szkołę pomocy psychologiczno – pedagogicznej, składa pisemny wniosek w tej sprawie. (Załącznik 2)

4. Wychowawca koordynuje udzielanie dalszej pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

5. Tryb postępowania w przypadku dziecka/ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej zawarty jest w § 4 pkt. 8 – 15 Procedury.

§ 6.

1. Zasady udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dziecku/uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz sposób pracy z dzieckiem/uczniem reguluje Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2017 r. poz. 1578).

2. W przypadku posiadania przez dziecko/ucznia orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego pomoc psychologiczno – pedagogiczna, jest udzielana po złożeniu przez rodzica/ opiekuna prawnego wniosku w sekretariacie Szkoły.(Załącznik 1).

3. Złożenie w sekretariacie Szkoły, przez rodzica/prawnego opiekuna, orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego nie jest jednoznaczne z konieczną organizowania dla dziecka/ucznia pomocy psychologiczno – pedagogicznej przez Szkołę.

4. Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej w Szkole jest dobrowolne
i nieodpłatne.

5. Jeżeli rodzic ucznia/dziecka nie wyraża zgody na organizowanie przez Szkołę pomocy psychologiczno – pedagogicznej, składa pisemny wniosek w tej sprawie. (Załącznik 2)

6. Niezwłocznie, po złożeniu przez rodzica/prawnego opiekuna orzeczenia, wychowawca oddziału zwołuje zespół składający się z nauczycieli uczących ucznia oraz specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, np.: pedagoga, psychologa, socjoterapeuty, logopedy, terapeuty pedagogicznego.

7. Wychowawca oddziału przedszkolnego/klasy koordynuje spotkanie ww. zespołu oraz odpowiada za sposób zorganizowania, przebieg udzielanej dalszej pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

8. Zespół niezwłocznie, po złożeniu przez rodzica/prawnego opiekuna orzeczenia,
o którym mowa w punkcie 2 opracowuje wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, we współpracy, w zależności od potrzeb,
z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, w tym specjalistyczną. (Załącznik 6)

9. Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia uwzględnia w szczególności:

1) indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, możne strony, predyspozycje, zainteresowania
i uzdolnienia ucznia,

2) w zależności od potrzeb, zakres i charakter wsparcia ze strony nauczycieli, specjalistów, asystentów lub pomocy nauczyciela,

3) przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu ucznia, w tym bariery
i ograniczenia utrudniające funkcjonowanie i uczestnictwo ucznia w życiu przedszkolnym lub szkolnym, a w przypadku ucznia realizującego wybrane zajęcia wychowania przedszkolnego lub zajęcia edukacyjne indywidualnie lub w grupie liczącej do 5 uczniów, zgodnie ze wskazaniem zawartym w programie – także napotkane trudności w zakresie włączenia ucznia w zajęcia realizowane wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym oraz efekty działań podejmowanych w celu ich przezwyciężenia.

10. Zespół, o którym mowa w punkcie 6, w terminie 30 dni od złożenia w Szkole orzeczenia
o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny (IPET - Załącznik 8).

11. Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia, po opracowaniu IPET – u jest dokonywana co najmniej 2 razy w roku (od 30 listopada, do 30 maja) uwzględniając ocenę efektywności wdrażanego indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego,
w każdym jego elemencie.

12. Okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia dokonuje się,
w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną, a także – za zgodą rodziców ucznia – z innymi podmiotami, zgodnie
z Załącznikiem 7A.

13. W pracach nad opracowaniem wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka/ucznia oraz indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego, za każdym razem, uczestniczą wszyscy nauczyciele uczący oraz specjaliści.

14. Spotkania zespołu, o którym mowa w punkcie 6, mogą być organizowane z inicjatywy każdego członka zespołu, rodziców lub Dyrektora Szkoły.

15. Za ustalanie terminów spotkań oraz powiadomienie osób biorących udział w spotkaniach, w tym rodziców/prawnych opiekunów dziecka/ucznia, każdorazowo jest odpowiedzialny wychowawca oddziału przedszkolnego/klasy.

16. O spotkaniach wychowawca w ustaleniu z Dyrektorem Szkoły informuje
w terminie – na dwa tygodnie przed spotkaniem.

17. Osoby biorące udział w spotkaniu są zobowiązane do nieujawniania spraw poruszanych
na spotkaniu, które mogą naruszać dobra osobiste ucznia, jego rodziców, nauczycieli specjalistów pracujących z uczniem/dzieckiem lub innych osób.

18. O terminach spotkań zespołu w celu dokonania wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia/dziecka oraz w celu opracowania IPET – u lub jego modyfikacji,
za każdym razem jest informowany, przez wychowawcę na piśmie lub poprzez e – dziennik, rodzic, który ma prawo wziąć udział w spotkaniach zespołu.

19. W spotkaniach zespołu może uczestniczyć osoba zaproszona przez Szkołę, np. pracownik
z poradni lub przez rodzica/prawnego opiekuna, np. lekarz (osoba uprawniona, z racji posiadanych kwalifikacji, do współpracy w związku z organizowaniem pomocy psychologiczno – pedagogicznej).

20. Wychowawca oddziału przedszkolnego/klasy odpowiada za właściwe prowadzenie
i przechowywanie dokumentacji ucznia/dziecka.

21. Rodzice ucznia otrzymuje kopię:

1) wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia,

2) indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego.

22. IPET opracowuje się według Załącznika 8 w dwóch egzemplarzach: jeden dla Szkoły, jeden dla rodzica/prawnego opiekuna, który odbiera dokument osobiście, po pisemnym potwierdzeniu odbioru.

23. Po powstaniu IPET – u, Dyrektora Szkoły, za pośrednictwem wychowawcy, przekazuje rodzicowi/prawnemu opiekunowi pisemną informację o formach udzielanej pomocy dziecku. (Załącznik 5 )

24. Zespół opracowuje IPET na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

25. Zespół opracowuje IPET w terminie:

1) do 30 września danego roku szkolnego, w którym uczeń/dziecko rozpoczyna od początku roku szkolnego kształcenie w Szkole lub

2) 30 dni od dnia złożenia w Szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.

26. Sekretarz szkoły w oparciu o ewidencję prowadzoną przez wychowawców prowadzi ewidencję wszystkich uczniów w szkole, którym udzielana jest pomoc psychologiczno – pedagogiczna. (Załącznik 4)

27. Odpowiedzialnymi za poprawność merytoryczną opracowanej wstępnej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia/dziecka oraz efekty udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej są osoby udzielające tej pomocy – bezpośrednio pracujące z uczniem.

28. Osoby odpowiedzialne za poprawność merytoryczną opracowanego IPET – u, to osoby opracowujące IPET.

29. Nauczyciele/specjaliści monitorują, w ustalony przez siebie sposób, przebieg realizacji udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej, jakość zajęć rozwijających zainteresowania
i uzdolnienia uczniów, zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, specjalistycznych, rewalidacyjnych poprzez autoewaluację, stały monitoring, zbieranie informacji zwrotnych od rodziców i uczniów.

30. Wychowawca oddziału przedszkolnego/klasy wraz z nauczycielami/specjalistami pracującymi
z dzieckiem/uczniem w ostatnim tygodniu nauki w danym roku szkolnym dokonuje oceny efektywności dotychczasowej pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz opracowuje wnioski do dalszej pracy. (Załącznik 7B)

Załącznik 1
do Procedury organizowania i udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Dyrektor

Szkoły Podstawowej

w Kramarzówce

WNIOSEK

Wnioskuję o objęcie syna/córki/ucz. ……………………………………… klasy………......................

pomocą psychologiczno – pedagogiczną w formie ……………………………………………...................

....................................................................................................................................................................………………………….............................................................................................

Uzasadnienie:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....................................................................................................

………………………………………………

(data i czytelny podpis wnioskodawcy)

Załącznik 2
do Procedury organizowania i udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogicznej

…………………………………………………

Dyrektor

Szkoły Podstawowej

w Kramarzówce

WNIOSEK

Rezygnuję z udzielania mojemu dziecku, ucz. ……………………………………………….klasy………

pomocy psychologiczno-pedagogiczną organizowanej przez Szkołę, w formie ……………………………………………..........................................................................................................................................................…………………………………………………..........................................

………………………………………………

(data i czytelny podpis rodzica)

Załącznik 3
do Procedury organizowania i udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Wstępna ocena poziomu funkcjonowania dziecka/ucznia

1. Imię i nazwisko ucznia……………………………………………………………………............

2. Wychowawca………………………………………………………………………………..........

3. Klasa…………………………………………...............................................................................

4. Rozpoznanie (diagnoza) uzasadniająca objęcie ucznia pomocą, wynikająca z obserwacji (Obserwacje własne, innych nauczycieli przedmiotowych, specjalistów, pedagoga, psychologa
i innych)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Mocne strony ucznia

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Formy i sposoby udzielanej pomocy

7. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………….

Data……………. Opracował:……………………………………..

Zapoznałem się i przyjęłam/przyjąłem do stosowania (czytelne podpisy nauczycieli pracujących
z uczniem):

Załącznik 4
do Procedury organizowania i udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Rok szkolny …………… klasa ……………

Lp.	Imię i nazwisko ucznia	Powód udzielania pomocy	Formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej/ nauczyciel prowadzący	Uwagi

Załącznik 5
do Procedury organizowania i udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Kramarzówka, dn. ……………………...

Informacja dla rodziców

w sprawie objęcia ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną

Na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji
i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2017 poz. 1591) Dyrektor Szkoły informuje o organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w roku szkolnym …………………. dla ucznia …………………………………………………… klasy ………………….

Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej	Wymiar godzin	Termin realizacji	Osoba prowadząca	Okres udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej
Zajęcia rewalidacyjne
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne
Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno – społeczne
Zajęcia ………………

………………………………………………………

(podpis Dyrektora Szkoły)

Załącznik 6
do Procedury organizowania i udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogicznej

ARKUSZ WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY FUNKCJONOWANIA UCZNIA

Imię i nazwisko ucznia:	Data urodzenia:	Oddział:
Data dokonania wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia:
DIAGNOZY CZĄSTKOWE
Źródło informacji:	Analiza funkcjonowania w zakresie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych:
Analiza orzeczenia, opinii
Informacje od rodziców
Obserwacje wychowawcy i nauczycieli
Kurator sądowy
Informacje medyczne – np. analiza dokumentacji, informacje od lekarzy
Psycholog
Pedagog
Logopeda
Terapeuta pedagogiczny
Socjoterapeuta
Nauczyciel biblioteki
Doradca zawodowy
Inni specjaliści
Analiza prac ucznia
Przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu, w tym bariery i ograniczenia utrudniające funkcjonowanie i uczestnictwo ucznia w życiu szkolnym, przedszkolnym

Załącznik 7A
do Procedury organizowania i udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogicznej

PODSUMOWANIE OCENY FUNKCJONOWANIA DZIECKA/UCZNIA
na podstawie diagnoz cząstkowych

Obszar funkcjonowania	Opis funkcjonowania ucznia w danym obszarze		Potrzeby wynikające z diagnozy ucznia w danym obszarze
Obszar funkcjonowania	Mocne strony	Słabe strony
Ogólna sprawność fizyczna (motoryka duża)
Sprawność rąk dziecka (motoryka mała)
Zmysły (wzrok, słuch, czucie, węch, równowaga) i integracja sensoryczna
Komunikowanie się oraz artykulacja
Sfera poznawcza (opanowanie techniki szkolnych, zakres opanowanych treści programowych, osiągnięcia i trudności, pamięć, uwaga, myślenie)
Sfera emocjonalno – motywacyjna (radzenie sobie z emocjami, motywacja do nauki i pokonywania trudności, itp.
Sfera społeczna (kompetencje społeczne, relacje z dorosłymi, relacje z rówieśnikami, itp.)
Samodzielność i możliwości w zakresie samodecydowania
Szczególne uzdolnienia, predyspozycje, zainteresowania
Stan zdrowia
Inne obszary ważne z punktu widzenia funkcjonowania ucznia

Załącznik 7B
do Procedury organizowania i udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogicznej

OCENA EFEKTYWNOŚCI DOTYCHCZAS UDZIELANEJ DZIECKU/UCZNIOWI POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ

Rodzaj udzielanego wsparcia, zakres, charakter udzielanego wsparcia ze strony nauczycieli, specjalistów, pomocy nauczycieli:		Osoba odpowiedzialna/prowadzący zajęcia



Przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu ucznia, w tym bariery i ograniczenia utrudniające funkcjonowanie i uczestnictwo ucznia w życiu przedszkolnym lub szkolnym:
Obszar ewaluacji	Opis (z podaniem przyczyn w przypadku, gdy cele i/lub zadania nie zostały zrealizowane)		Wnioski do dalszej pracy
Ewaluacja wyniku (które cele zostały osiągnięte?)
Ewaluacja procesu (w jaki sposób zadania zostały zrealizowane?)

Proponowane formy udzielania dalszej pomocy psychologiczno – pedagogicznej	Osoba odpowiedzialna/prowadzący zajęcia

Podpisy uczestników zespołu

imię i nazwisko, podpis	nazwa przedmiotu lub specjalista

Załącznik 8
do Procedury organizowania i udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogicznej

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY

Imię i nazwisko ucznia

Data urodzenia

Dane szkoły

grupa

Wychowawca

Koordynator zespołu

Nr orzeczenia

Data wystawienie orzeczenia

Podstawa opracowania IPET

(zaznacz X we właściwym miejscu)

Niepełnosprawność (jaka?)

Niedostosowanie społeczne

Zagrożenie niedostosowaniem społecznym

Czas realizacji programu

CELE

EDUKACYJNE

TERAPEUTYCZNE

Ogólne:

Szczegółowe (operacyjne):

Zakres i sposób dostosowań programu wychowania przedszkolnego lub wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych
oraz możliwości psychofizycznych ucznia, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z uczniem:

warunki zewnętrzne (w tym stanowisko pracy)

organizacja pracy na zajęciach:

metody

formy pracy

środki dydaktyczne

egzekwowanie wiedzy

motywowanie i ocenianie

sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne

Inne

Zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia, w tym np. na komunikowanie się ucznia z otoczeniem z użyciem wspomagających i alternatywnych metod komunikacji (AAC) oraz wzmacnianie jego uczestnictwa w życiu przedszkolnym lub szkolnym
(kto w ramach jakich zajęć i jakie działania podejmuje)

zakres działań o charakterze rewalidacyjnym (uczeń niepełnosprawny)

zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym (uczeń niedostosowany społecznie)

zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym (uczeń zagrożony niedostosowaniem społecznym)

USTALENIA DOTYCZĄCE POMOCY

Formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej uczniowi

Forma

Okres udzielania pomocy

Wymiar godzin

2. Zajęcia rewalidacyjne i/lub resocjalizacyjne/ socjoterapeutyczne

1 h rewalidacji:

3. Zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego (uczeń klasy VII /VIII)

4. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Działania wspierające rodziców

Zakres współpracy nauczycieli i specjalistów
z rodzicami w realizacji zadań

WSPÓŁPRACA Z INSTYTUCJAMI

Nazwa i dane kontaktowe instytucji

Zakres współpracy

Okres współpracy

Osoby do kontaktu

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna

………………………………………………

Placówka Doskonalenia Nauczycieli

………………………………………………

Inne instytucje

………………………………………………

Zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego

Zalecenia:

Kto realizuje:

szkoła dom

Warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny, środki dydaktyczne odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów

Przygotowanie ucznia do samodzielności w życiu dorosłym

Czytelne podpisy uczestników zespołu Czytelny podpis rodzica

26. PROCEDURA UZYSKIWANIA KARTY ROWEROWEJ

I. INFORMACJE OGÓLNE

1. Organizacja i przebieg egzaminu na kartę rowerową odbywa się na zasadach przewidzianych w ustawie z dnia 5 stycznia 2011 r. o kierujących pojazdami (Dz.U. 2011, Nr 30, poz. 151) oraz Rozporządzeniu Ministra Transportu, Budownictwa i Gospodarki Morskiej z dnia 12 kwietnia 2013 r. w sprawie uzyskiwania karty rowerowej (Dz.U. 2013, poz. 512).

2. Egzamin na kartę rowerową jest przeprowadzany w całości przez Szkołę Podstawową w Kramarzówce, możliwe jest wsparcie Komendy Policji w Pruchniku.

3. Kartę rowerową wydaje nieodpłatnie Dyrektor Szkoły – tylko uczniowi szkoły podstawowej

4. Przystąpienie do egzaminu na kartę rowerową jest możliwe przy spełnieniu warunków opisanych w Rozdziale II niniejszego regulaminu

II. WARUNKI PRZYSTĄPIENIA DO EGZAMINU NA KARTĘ ROWEROWĄ

1. Zgłoszenie woli przystąpienia do egzaminu – oddanie wypełnionego arkusza (ZALICZEŃ UCZNIA UBIEGAJĄCEGO SIĘ O KARTĘ ROWEROWĄ" – ZAŁ. 1.) w wyznaczonym terminie do nauczyciela odpowiedzialnego za przeprowadzanie egzaminu lub w sekretariacie szkoły

2. Wypełniony ARKUSZ ZALICZEŃ UCZNIA…– ZAŁ. 1. musi zawierać zgodą rodzica (prawnych opiekunów) oraz zgodę wychowawcy klasy w formie podpisów. Zgoda rodziców jest jednocześnie deklaracją braku przeciwwskazań zdrowotnych do przystąpienia ucznia do egzaminu

3. Do egzaminu mogą przystąpić uczniowie, którzy skończyli 10 lat

III. ZASADY DOTYCZĄCE ORGANIZACJI I PRZEBIEGU EGZAMINU NA KARTĘ ROWEROWĄ

1. Poszczególne etapy egzaminu na kartę rowerową odbywają się w terminach zamieszczonych w aktualnym harmonogramie, który jest przekazywany wychowawcą klas oraz publikowany na stronie internetowej szkoły

2. Organizator zastrzega sobie prawo do odwołania egzaminu praktycznego ze względu na warunki atmosferyczne oraz z przyczyn technicznych

3. Przygotowania teoretyczne do egzaminu odbywają się głównie na zajęciach z wychowania technicznego

4. Praktyczna nauka oraz ćwiczenia jazdy rowerem prowadzone są indywidualnie przez uczniów i ich rodziców po zajęciach lekcyjnych

5. Sprawdzenia kwalifikacji osoby ubiegającej się o kartę rowerową dokonuje wyznaczony przez dyrektora szkoły nauczyciel posiadający specjalistyczne przeszkolenie z zakresu ruchu drogowego

6. Egzamin na kartę rowerową składa się części teoretycznej (test) oraz z części praktycznej (jazda rowerem)

7. Test na kartę rowerową jest jednokrotnego wyboru i składa się z 25 pytań – żeby zdać egzamin należy odpowiedzieć na 80% (20 pytań).

8. Test zawiera pytania dotyczące:

a) przepisów ruchu drogowego,

b) znaków i sygnałów drogowych,

c) zasad bezpiecznego poruszania się po drogach,

d) wiadomości z udzielania pierwszej pomocy.

9. Uczeń ma prawo do jednej poprawki testu w ciągu 14 dni

10. Jeżeli uczeń nie zaliczył testu lub egzaminu praktycznego, to może zdawać egzamin w następnym roku szkolnym

11. Sprawdzenie umiejętności praktycznych (jazdy rowerem) odbywa się na placu manewrowym

12. Podczas egzaminu praktycznego (jazdy rowerem) ocenie podlegają:

a) obsługa techniczna pojazdu (zakładanie łańcucha, pompowanie opon, ustawianie wysokości siodełka)

b) przygotowanie do jazdy i ruszanie z miejsca,

c) jazda do przodu po prostej i po łukach,

d) jazda po łukach w kształcie cyfry 8 (ósemka),

e) hamowanie i zatrzymanie pojazdu w określonych miejscach,

f) Właściwe reagowanie na znaki i sygnały drogowe

13. Uczeń ma prawo do jednej poprawki egzaminu praktycznego (jazdy rowerem) w ciągu 14 dni

IV INFORMACJE KOŃCOWE

1. Po zakończeniu egzaminu uczeń przynosi aktualne zdjęcie legitymacyjne w terminie podanym w harmonogramie

2. W przypadku zgubienia karty uczeń składa w sekretariacie szkoły podanie z prośbą o wydanie duplikatu (PODANIE O WYDANIE DUPLIKATU KARTY ROWEROWEJ – ZAŁ. 2)

3. Wszelkie sprawy sporne zgłaszane w czasie trwania egzaminu na kartę rowerową rozpatrują osoby wyznaczone przez Dyrektora Szkoły Zał. 1

Zał. Nr 1

Kramarzówka, dnia ..................................

ARKUSZ ZALICZEŃ UCZNIA

UBIEGAJĄCEGO SIĘ O KARTĘ ROWEROWĄ

Szkoła Podstawowa w Kramarzówce

Imię i nazwisko ucznia ........................................................................................................

Data urodzenia .............................................. Klasa .....................................................

Szkoła Podstawowa w Kramarzówce

Adres zamieszkania ucznia ................................................... Kod pocztowy .......................…

L. p.	Opinie i zgody. Sprawdzane wiadomości	Podpisy rodziców, nauczycieli lub innych upoważnionych osób	Uwagi
1.	Opinia nauczyciela (wychowawcy) na podstawie obserwacji zachowania ucznia - wyrażam zgodę na przystąpienie do egzaminu na kartę rowerową
2.	Zgoda rodziców lub opiekunów: a) wyrażam zgodę na przystąpienie mojego dziecka do egzaminu na kartę rowerową b) oświadczam, że moje dziecko nie ma przeciwskazań zdrowotnych do udziału w egzaminie praktycznym (jazda rowerem) d) wyrażam zgodę na wydanie karty rowerowej
3.	Wiadomości teoretyczne
4.	Obsługa techniczna roweru
5.	Umiejętności praktyczne z uwzględnieniem zasad ruchu drogowego
6.	Pomoc przedlekarska

Kartę rowerową nr ............................................ wydano w szkole dnia .............................................

ZAŁ. 2

Kramarzówka,dnia ..........................

…………………………………………………………………………..

(imię i nazwisko rodziców/ prawnych opiekunów)

………………………………………………………………..…………

(adres zamieszkania)

PODANIE O WYDANIE

DUPLIKATU KARTY ROWEROWEJ

DYREKTOR

Szkoły Podstawowej

w Kramarzówce

Zwracam się z prośbą o wydanie duplikatu karty rowerowej dla mojego syna/córki*

………………………………………………… urodzonej(go) dnia …………………………………………………

(imię i nazwisko)

z powodu

……..…………………………...……………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………….……………………………………….

…………………………………………………….

(czytelny podpis rodziców/ prawnych opiekunów)

Adnotacje Szkoły:

27. Procedura postępowania w przypadku stwierdzenia wszawicy w szkole lub przedszkolu.

Stanowisko Departamentu Matki i Dziecka w Ministerstwie Zdrowia
w sprawie zapobiegania i zwalczania wszawicy u dzieci i młodzieży
Wszawica zaliczana jest do grupy inwazji pasożytami zewnętrznymi i nie znajduje się w wykazie chorób zakaźnych stanowiącym załącznik do obowiązującej ustawy z dnia 5 grudnia 2008 r. o zapobieganiu oraz zwalczaniu zakażeń i chorób zakaźnych u ludzi (Dz. U. nr 234, poz. 1570 z późn. zm.). Wynika to z faktu, że na terenie Polski od lat nie występują już niebezpieczne choroby zakaźne przenoszone przez wszy

KROK 1

Dyrektor placówki zarządza przeprowadzenie przez pielęgniarkę lub higienistkę kontroli czystości skóry głowy u wszystkich dzieci grupie lub klasie oraz wszystkich pracowników szkoły lub placówki, z zachowaniem zasady intymności (kontrola indywidualna w wydzielonym pomieszczeniu). Kontrola może również zostać przeprowadzona z inicjatywy pielęgniarki lub higienistki szkolnej.

KROK 2

Pielęgniarka - lub w sytuacji braku pielęgniarki lub higienistki szkolnej w placówce -wychowawca zawiadamia rodziców dzieci, u których stwierdzono wszawicę o konieczności podjęcia niezwłocznie zabiegów higienicznych skóry głowy. W razie potrzeby informuje o sposobach zwalczania wszawicy. Może przekazać przygotowane wcześniej materiały informacyjne. Podczas rozmowy zachowuje zasady intymności.

KROK 3

Pielęgniarka lub higienistka szkolna informuje dyrektora placówki o wynikach kontroli i skali zjawiska w klasie/grupie dzieci ewentualnie w całej szkole lub placówce.

KROK 4

Dyrektor lub upoważniona osoba wychowawca lub nauczyciel informuje wszystkich rodziców uczniów lub wychowanków o stwierdzeniu wszawicy w szkole lub przedszkolu. Zaleca:

podjęcie kuracji specjalnymi preparatami nie tylko dziecka, ale także rodziny,
codzienną kontrolę czystości głowy dziecka oraz czystości głów domowników,
rozdaje ulotki informacyjne, jak pozbyć się wszy i postępować w domu, aby zapobiec dalszemu zarażaniu.

KROK 5

W przypadku gdy rodzice zgłoszą trudności w przeprowadzeniu kuracji (np. brak środków na zakup preparatu), dyrektor szkoły lub placówki we współpracy z ośrodkiem pomocy społecznej, udzielają rodzicom lub opiekunom niezbędnej pomocy.

KROK 6

Pielęgniarka lub higienistka szkolna po upływie od 7 do 10 dni kontroluje stan czystości skóry głowy dzieci po przeprowadzonych zabiegach higienicznych przez rodziców.

KROK 7

W sytuacji stwierdzenia nieskuteczności zalecanych działań pielęgniarka zawiadamia o tym dyrektora placówki w celu podjęcia bardziej radykalnych kroków.

KROK 8

Jeśli rodzice uchylają się od podjęcia kuracji dyrektor szkoły zawiadamia ośrodek pomocy społecznej o konieczności wzmożenia nadzoru nad realizacją funkcji opiekuńczych przez rodziców dziecka oraz udzielenia im potrzebnego wsparcia.

28. PROCEDURA USPRAWIEDLIWIANIA NIEOBECNOŚCI W SZKOLE

Podstawa prawna:

a) Konstytucja RP, art. 70, ust. 1.

b) Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty. Dz. U. z 1996r. Nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami

c) Statut Szkoły

I. Postanowienia wstępne

8) Na początku roku szkolnego uczeń zakłada zeszyt usprawiedliwień, w którym na pierwszej stronie znajdują się: imię i nazwisko ucznia, klasa, rok szkolny, wzory

podpisów rodziców (prawnych opiekunów)

2. Uczeń jest odpowiedzialny za terminowe rozliczanie swoich nieobecności na podstawie wpisów dokonanych przez rodziców. Usprawiedliwienia nieobecności na luźnych kartkach papieru nie będą uwzględniane.

3. Wychowawca może usprawiedliwić nieobecności ucznia na prośbę rodzica podczas konsultacji i zebrań.

4. Rodzice zobowiązani są do systematycznej kontroli frekwencji swoich dzieci.

5. Uczeń może opuścić zajęcia, by uczestniczyć w zawodach sportowych, imprezach kulturalnych lub naukowych na wniosek nauczyciela przedmiotu.

6. Spóźnienie na lekcję powyżej 5 minut traktowane jest jak godzina nieobecna i musi być usprawiedliwiona.

7. Rodzic (prawny opiekun) bierze pełną odpowiedzialność za swoje dziecko zwolnione z zajęć.

8. Nieobecność ucznia w szkole nie zwalnia go z obowiązku nadrobienia zaległości szkolnych.

II. Usprawiedliwianie nieobecności

1.Uczeń ma obowiązek usprawiedliwić nieobecności w terminie nieprzekraczającym dwóch tygodni, podając konkretne dni lub godziny.

2.W sytuacji złego samopoczucia uczeń zgłasza się do gabinetu lekarskiego. Powiadamiani są rodzice (prawni opiekunowie). Uczeń czeka na terenie szkoły na odebranie go przez rodzica (prawnego opiekuna).

3. W szczególnie uzasadnionych przypadkach uczeń może zostać zwolniony do domu w trakcie zajęć na prośbę rodzica (prawnego opiekuna).

4. Uczeń, który samowolnie opuści zajęcia, nie może mieć usprawiedliwionej nieobecności. Jest ona traktowana jak ucieczka z lekcji.

5. Uczniowie zwolnieni z lekcji wychowania fizycznego mają obowiązek przebywania, podczas tych zajęć, pod opieką nauczyciela przedmiotu. Jeżeli lekcja wychowania fizycznego jest na pierwszej lub ostatniej godzinie, uczeń może być na niej nieobecny na prośbę rodziców zło żoną na piśmie i opatrzoną klauzulą „na własną odpowiedzialność”.

6. Uczniowie nieuczęszczający na lekcje religii lub „wychowanie do życia”, maj ą obowiązek przebywania w miejscach wyznaczonych przez dyrektora szkoły (świetlica, czytelnia).

7. Uczeń, który z uzasadnionych powodów nie jest obecny na pierwszych lekcjach, zobowiązany jest przynieść w tym samym dniu usprawiedliwienie od rodziców.

III. Działania mające na celu poprawę frekwencji na zajęciach lekcyjnych Wychowawca:

· egzekwuje usprawiedliwienia od ucznia w ciągu 14 dni od zaistniałej nieobecności,

· na bieżąco informuje rodziców o problemach z absencją ucznia, odnotowuje ten fakt w dzienniku lekcyjnym,

· w przypadku braku kontaktu z rodzicami dziecka, wychowawca wysyła pisemne zawiadomienie informujące o nieobecności ucznia w szkole i niezrealizowaniu obowiązku szkolnego; wyznacza termin stawienia się w szkole,

· w przypadku powtarzających się nieusprawiedliwionych nieobecności ucznia wychowawca powiadamia pedagoga szkolnego,

· w obecności pedagoga wychowawca rozmawia z rodzicami i uczniem przedstawiając konsekwencje wynikające z obowiązku szkolnego,

· jeżeli mimo podjętych działań uczeń nadal wagaruje dyrektor powiadamia:

- organ prowadzący szkołę,

- Sąd Rodzinny,

- kuratora sądowego, jeżeli uczeń jest pod kuratelą,

· rozlicza frekwencję miesięczną do 15 dnia następnego miesiąca.

Nauczyciel uczący:

· sprawdza obecność na przedmiocie na początku każdej lekcji,

· na bieżąco informuje wychowawcę o częstej absencji ucznia na swoich zajęciach.

Uczeń:

· systematycznie uczestniczy we wszystkich zajęciach szkolnych zgodnie

z tygodniowym rozkładem zajęć,

· punktualne przychodzi na lekcje,

· usprawiedliwia wszystkie nieobecności w określonych terminach,

· uczęszcza na wszystkie zastępstwa, które s ą obowiązkowymi lekcjami i wymagana jest na nich obecność uczniów.

29. Procedura organizowania konkursów w Szkole Podstawowej w Kramarzówce.

Cel procedury

Celem organizowania konkursów w Szkole Podstawowej w Kramarzówce jest ujawnienie zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz odkrywanie i rozwijanie talentów. Uczniowie zdobywają dodatkową wiedzę i umiejętności, które pozwolą im na odnoszenie sukcesów na wyższym szczeblu, a tym samym zwolnienie finalistów olimpiad z konieczności zdawania egzaminu gimnazjalnego z części z której odnieśli zwycięstwo. Konkursy stanowią cenne rozszerzenie programów nauczania, urozmaicają program zajęć. Jest to również propozycja dla uczniów, którzy mają sprecyzowane zainteresowania i wolny czas spędzają na pogłębianiu swojej wiedzy.

1. Przedmiot procedury

Przedmiotem procedury jest organizowanie konkursów wewnątrzszkolnych, dokumentowanie ich przeprowadzania oraz określanie osób odpowiedzialnych.

2. Zakres stosowania

Procedura dotyczy wszystkich nauczycieli zatrudnionych w Szkole Podstawowej w Kramarzówce

3. Odpowiedzialność

Dyrektor odpowiada za:

o Wyrażenie zgody na przeprowadzenie konkursu

o Zobowiązuje nauczycieli wszystkich przedmiotów do przeprowadzenia konkursów przedmiotowych oraz do organizacji konkursów umożliwiających uczniom wykazanie się ich zainteresowaniami oraz uzdolnieniami.

Nauczyciel odpowiada za:

o Posiadanie regulaminu konkursu, w przypadku konkursów szkolnych opracowanie regulaminu.

o Wystąpienie do dyrektora szkoły o zgodę na przeprowadzenie konkursu

o Po uzyskaniu akceptacji od dyrektora szkoły powiadamiają uczniów o terminie konkursu i zakresie wiedzy i umiejętności

o Przygotowują zgody do rodziców na udział ucznia w konkursie

o Powołanie komisji konkursowej

o Wywieszenie komunikatu w szkole o konkursie

o Upowszechnienie informacji w śród uczniów, celem umożliwienia im wyboru i udziału w konkursie zgodnie z ich zainteresowaniami

o Przygotowanie regulaminu konkursu

o Przygotowanie sprawozdania po przeprowadzeniu konkursu

Załączniki do procedury:

Załącznik nr 1- Zgoda dyrektora na przeprowadzenie konkursu

Załącznik nr 2 - Sprawozdanie z przeprowadzonego konkursu

Załącznik nr 3 – Zgoda rodziców na udział ucznia/ uczennicy w konkursie

Załącznik nr 1

Kramarzówka,…………………….

Zgoda na przeprowadzenie konkursu

Zwracam się z prośbą o wyrażenie zgody na przeprowadzenie konkursu:

………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….

/ nazwa konkursu i przedmiotu z którego będzie przeprowadzony/

Termin konkursu……………………….……… Rok szkolny …………………………

semestr…………………………………...

Osoba odpowiedzialna za organizację i przebieg konkursu ……………………………………

Etap edukacyjny /klasy ………………………………………………………………………………………………………………

/data i podpis nauczyciela/

Decyzja dyrektora szkoły

Wyrażam zgodę/ nie wyrażam zgody na przeprowadzenie konkursu na etapie szkolnym.

……………………..…………

/ podpis dyrektora/

Uwagi: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………

Załącznik nr 2

Kramarzówka, …………………………

Sprawozdanie z przeprowadzonego konkursu Konkurs pod nazwą…………………………………………………….. Konkurs odbył się w terminie……………………… i został przeprowadzony w klasach………………………………………………………

W konkursie wzięli udział: ………………………………………………………………………………….…………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….…….……………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….………………………………………………………………….………………………………………………

Organizatorem konkursu był/była pan/pani………………………………….……………

Komisja konkursowa w składzie:

Przewodniczący…………………………………….

Członek……………………………………………..

Członek …………………………………………….

Stwierdza, że do konkursu przystąpiło ……………………… uczniów/zespołów

Komisja dokonała oceny i przyznała :

I-miejsce…………………………………………………………………………

II-miejsce…………………………………………………………………………

III-miejsce………………………………………………………………………..

……………………………………………..

/ podpis przewodniczącego konkursu/

…………………………………………………………..

………………………………………………………….

…………………………………………………………

/ podpisy członków/

Załącznik nr 3

Zgoda rodziców

Wyrażam/ nie wyrażam zgodę/y na udział mojego dziecka ……..……………………………….

Ucznia kl. ……..…….. na udział w konkursie ……………………………………………..……………..

…………………………………………………………………………………………………………………………….……….

/ nazwa konkursu/

……………………………..…………………

/ podpis rodzica/

Przyjęto:

Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 2/2013/14

dyrektor szkoły………………………………

Nowelizacje:

Przewodniczący RR ……………………..……… dyrektor szkoły………………………………

Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 3/2017/18

- wprowadzono procedury: 29 i 30

Przewodniczący RR ……………………..……… dyrektor szkoły………………………………

Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr /2017/18

- wprowadzono procedury: 31,32,33,34

Przewodniczący RR ……………………..……… dyrektor szkoły………………………………

Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 1/2020

- usunięto procedury nr: 3,8,18,20,21,34

- wprowadzono procedurę: 32,